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七年级数学平行线专题复习资料

同学们，平行线是我们进入初中几何世界的重要基石，它不仅是后续学习三角形、四边形等平面图形的基础，也在我们的日常生活中有着广泛的应用。掌握好平行线的知识，能够帮助我们更深刻地理解图形世界的基本规律，提升逻辑推理能力。这份专题复习资料，希望能帮助大家系统梳理平行线的相关知识，巩固基础，提升解题技能。

一、知识梳理：夯实基础，构建体系

在开始复杂的推理之前，我们首先要回顾平行线的基本概念、性质与判定方法，确保每一个知识点都清晰明了。

1.1相交线与对顶角、邻补角

在平面内，两条直线的位置关系有两种：相交和平行（这里暂不考虑重合）。

当两条直线相交时，会形成四个角。

*对顶角：如果两个角有一个公共顶点，并且它们的两边互为反向延长线，那么这两个角互为对顶角。对顶角相等。

*邻补角：如果两个角有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线，那么这两个角互为邻补角。邻补角互补（即和为180°）。

这两个概念是我们研究角的关系的起点，务必理解透彻。

1.2垂线及其性质

当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，我们就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

垂线的性质：

*在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

*连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简称：垂线段最短。

1.3平行线的概念与平行公理

*平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。通常用符号“∥”表示。

*平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

*平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。也就是说，如果a∥b，b∥c，那么a∥c。这个推论也称为平行线的传递性。

1.4同位角、内错角、同旁内角

要研究平行线，就必须先认识这三种角，它们是平行线判定与性质的“语言”。当两条直线被第三条直线所截时，会形成八个角，我们根据这些角的位置关系，定义了：

*同位角：在两条被截直线的同一方，在截线的同一侧。（形象记忆：“F”型）

*内错角：在两条被截直线之间，在截线的两侧，且位置交错。（形象记忆：“Z”型或“N”型）

*同旁内角：在两条被截直线之间，在截线的同一旁。（形象记忆：“U”型或“C”型）

识别这些角的关键是找到“截线”和“被截线”，明确角的两边分别在哪条直线上。

二、平行线的判定：由角定线

平行线的判定，简单来说，就是根据角的数量关系（相等或互补）来判断两条直线是否平行。

2.1判定方法梳理

1.同位角相等，两直线平行：如果两条直线被第三条直线所截，所得的同位角相等，那么这两条直线平行。

几何语言：∵∠1=∠2（已知）∴a∥b（同位角相等，两直线平行）

2.内错角相等，两直线平行：如果两条直线被第三条直线所截，所得的内错角相等，那么这两条直线平行。

几何语言：∵∠2=∠3（已知）∴a∥b（内错角相等，两直线平行）

3.同旁内角互补，两直线平行：如果两条直线被第三条直线所截，所得的同旁内角互补，那么这两条直线平行。

几何语言：∵∠2+∠4=180°（已知）∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行）

4.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。（平行于同一直线的两直线平行）

5.在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。（可由方法1推导得出，也是常用的判定方法）

2.2判定方法的综合运用

在复杂图形中，我们往往需要结合对顶角相等、邻补角互补等知识，先进行角的等量代换或转化，再运用上述判定方法。关键在于从图形中准确辨认出同位角、内错角或同旁内角，并判断它们的关系。

2.3常见错误辨析

*忽略“两条直线被第三条直线所截”这个前提，孤立地看角。

*错误识别角的类型，将内错角误认为同位角，或将同旁内角误认为内错角。

*仅仅看到两个角相等或互补，就直接得出两直线平行，而没有确认它们是否是同位角、内错角或同旁内角。

三、平行线的性质：由线定角

当我们已知两条直线平行时，可以得出一系列关于角的相等或互补的结论，这就是平行线的性质。

3.1性质梳理

1.两直线平行，同位角相等：如果两条平行线被第三条直线所截，那么同位角相等。

几何语言：∵a∥b（已知）∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）

2.两直线平行，内错角相等：如果两条平行线被第三条直线所截，那么内错角相等。

几何语言：∵a∥b（已知）∴∠2=∠3（两直线平行，内错角相等）

3.两直线平行，同旁内角互补：如果两条平行线被第三条直线所截，那么同旁内角互补。

几何语言