信息技术对幼儿学习与发展的影响——基于50篇实验或准实验研究的元分析.pdfVIP

2020年第7期No.7,2020

（总第307期）XUEQIANJIAOYUYANJIUSerialNo.307

信息技术对幼儿学习与发展的影响

——基于50篇实验或准实验研究的元分析

张文兰马小芳胡姣

（陕西师范大学教育学院，西安710062）

［摘要］对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展，学界一直存在争议。本研究运用元分

析方法，对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论

文进行系统的整理和分析，结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用，尤其是

对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用；在不同的术设

、实验、课程领域）下，信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异。今后应

关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响，的教学内与运用信息技术，

制幼儿使用信息技术的时间，对学前教育的育资源，促进幼儿健康发展。

［关键词］信息术；幼儿学习与发展；元分析

—、问题提出

随着信息技术的快速发展及其广泛应用，信息技术在学教育中的应用的。

美国、新西兰国继发布了一系列的政策文件，用支信息技术学教育中的应用，如

2016年，美国教育生发布期学习教育技术政策，

早期学习中用技术；［1］2017年，新西兰教育发布的技术》文件中

早期学习新技术，发了技术应用于教育中的程;［2］2012年，

国教育发布的《教育信息化年发展$2011-2020）》文件中学教育

质教育及基础件应用信息化应用”。3（

国了信息技术在学教育中应用的政策文件，了项

目，期学者信息技术学教育中的应用大质度，学教育

技术的学习与发展，任教协（NAEYC）主席的大［•埃尔金德

（DavidElkind）明确表示，宜用计算机严2000年，国盟成员科琳•科德斯

（ColleenCordes）和爱德华•米勒（EdwardMiller）发表的《机器保姆：用计算机的批判

性观点告中表示，计算机正以深刻意想的方式重塑学校的生活，是计

算机给带的潜在危害是我们不得考虑的，这些危害涉及身体、情感、智及创造方

稿件编号：201910140003;作者第一次修改返回日期:2019-12-03;作者第二次修改返回日期：2020-02-25

*基金项目：北京师范大学中国基础教育质量协同创新中心年度重大成果培育项目“教育信息化背景下中小学学生学习过程质量监测方法

研究（编号:2019-05-026-BZPK01）

**通讯作者:张文兰,陕西师范大学教育学院教授，博士,E-mail:wenlan19@163.com

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面，因此他们坚决反对在幼儿阶段使用电脑;同除了学者们的反对声音之外，幼儿家长们也担心在学

前教育阶段使用信息