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教科研培训心得体会

教科研培训心得体会1

家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应当是欢乐的、美妙的，远比孩子把握多少学问重要。在这一点上，我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说，犹太人把书涂上蜜给很小的孩子，让孩子们对书建立第一印象：书是好东西，书是甜的，从而让孩子终身爱上书。一个人的胜利不光是需要智力，非智力因素往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培育。

家长才是最好的老师

随着科学育儿观念渐渐深化人心，孩子的早教问题越来越受到家长的重视，但给孩子早教的机会并非肯定要去昂贵的早教中心。专家指出，家长不要简洁寄望于某些早教机构、老师或关心带养孩子的人，对婴幼儿的早期教育应体现在孩子生长发育的方方面面，家庭是孩子终生课堂，而父母是孩子的第一任老师。

早教内容必需适龄

婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，不过，专家也指出，早教内容必需适龄化，而且，每个孩子都有自己的特点，早教也不能照搬别人的阅历。

专家提示，早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心可以完成的。适龄教育需了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的进展规律进行相关的教育。它需要家长的亲自参加，与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的暖和中体会到欢快的同时，轻松学到学问。

如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进行动作、语言训练；1岁至2岁的孩子，则应在欢乐的亲子互动中，探究世界，熟悉自我，并熬炼体魄，促进语言发育；2岁至3岁的孩子，关心宝宝养成良好生活习惯，培育宝宝对阅读的爱好，强调亲子互动。

家长也是早教的主要对象

许多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使自己留下来陪宝宝也不会集中留意力，常常随便走动、接电话、刷微博、玩嬉戏、谈天……

专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于关心父母建立科学的早期教育理念，了解育儿学问，准时把握宝宝的.敏感期，帮助宝宝一起感受新事物。同时让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、爱好和力量。好的早教中心还强调亲子互动，使家长通过与孩子共同嬉戏，把握一些教育的方法与技能。

早教≠早学习

许多家长喜爱用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。一些家长还错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪慧。

其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培育“神童”。早教班并不是想象的奇妙班，不是全部上过早教班的孩子将来就有所作为。一些家长攀比心太重，往往把自己没有实现的抱负强加在孩子的身上，因此期望值甚高，无形中剥夺了孩子欢乐的童年。

专家指出，要做一个优秀的家长，必需要不断努力学习早期教育的学问，提高自身的教育意识，依据自己的孩子状况进行独立思索，必需糊涂地熟悉到：真正天才和真正愚笨的孩子是极少数，大多数孩子都是平常的孩子，但是他们各自身上的潜能都会等待着家长去发觉并挖掘出来。

教科研培训心得体会2

月我有幸参与池店镇教科研课题讨论培训会议，此次培训邀请了市老师迸修学校的918H，XX资深老师———陈淑端，她作了《立足实际，实效幵展课题试验讨论》的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿幵，收获颇丰。

首先，作为一名基层学校的老师，对于课题讨论〃这个词总感觉一知半解。每次想迸行—次课题讨论，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场准时雨〃给我们指明白方向。陈老师结合自身多年的讨论阅历，深化浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场老师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题讨论中会消失的种种问题等。在如何幵展课题试验讨论、如何实施讨论方案中，也做了具体的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。

其次，陈老师渊博的学问让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要活到老，学到老〃。记得一位教肓家曾经有过深刻的论述：同学可能原谅老师的严万、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术：假如到处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永久得不到什么。〃你要给同学一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化学问上，还是思想道德方面都是如此。当前的同学思维开阔，课外学问来源渠道众多，求知欲旺盛：冢长的文化水平和素养的快速提高：社会对学问的需求转变等等。全部这些都对老师提出了严唆的挑战。老师只有不断加强学习、擅长学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的学问去教同学，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。

最终，要把课题讨论和教育教学工作搞得有臣有色是离不开团队精神。在当今社会