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六年级语文古诗词鉴赏试题汇编

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与智慧。掌握古诗词鉴赏的基本方法，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在品味语言之美的同时，感受古人的情怀与哲思。本汇编旨在通过系统的知识梳理与典型试题演练，帮助同学们巩固所学，提升古诗词鉴赏能力。

一、古诗词基础知识回顾

在进行鉴赏之前，我们首先要回顾一些古诗词的基础知识，这是理解和鉴赏的基石。

（一）常见体裁与特点

1.诗：

*古体诗：句式较为自由，押韵较灵活，如《长歌行》（汉乐府）。

*近体诗（格律诗）：讲究平仄、对仗和押韵，结构严谨。

*绝句：四句，有五言绝句（五绝）、七言绝句（七绝）。

*律诗：八句，有五言律诗（五律）、七言律诗（七律）。中间两联（颔联、颈联）通常要求对仗。

2.词：又称长短句，有固定的词牌名，不同词牌句式、字数、押韵均有规定，如《西江月·夜行黄沙道中》《卜算子·咏梅》。

（二）重要作家与风格

*李白：字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸，充满想象力，有“诗仙”之称。

*杜甫：字子美，号少陵野老，唐代现实主义诗人，诗风沉郁顿挫，多反映社会现实，有“诗圣”之称。

*王维：字摩诘，唐代诗人，擅长山水田园诗，诗中有画，画中有诗，风格清新淡远。

*孟浩然：唐代山水田园诗人，与王维并称“王孟”，诗风恬淡孤高。

*苏轼：字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，词开豪放一派，诗、文、书、画皆精。

*陆游：字务观，号放翁，南宋爱国诗人，一生创作诗歌众多，风格雄浑豪放，充满爱国热情。

二、古诗词鉴赏常见考点与方法指导

古诗词鉴赏主要考查我们对诗歌内容的理解、情感的把握、语言的品味以及艺术手法的初步感知。

（一）理解诗句含义

1.重点词语释义：解释诗中关键字、词的意思，特别是古今异义词、一词多义现象。

*方法：联系上下文，结合语境推断；调动积累，回忆课内所学。

2.诗句翻译与理解：用现代汉语准确、通顺地翻译诗句，理解诗句所描绘的画面或叙述的事件。

*方法：直译与意译相结合，注意保留原诗的韵味；抓住主要意象（人、事、景、物）。

（二）把握思想感情

1.常见情感类型：

*思乡怀人、离愁别绪（如《九月九日忆山东兄弟》）

*壮志豪情、爱国忧民（如《出塞》）

*赞美自然、热爱生活（如《饮湖上初晴后雨》）

*咏史怀古、借古讽今

*恬淡闲适、隐逸之乐（如《山居秋暝》）

*离愁别绪、伤春悲秋

2.方法指导：

*关注诗题：题目往往揭示诗歌主旨或内容。

*抓住直接抒情的词句（如“悲”“喜”“思”“忆”）。

*分析意象的象征意义（如“明月”常寄思乡，“杨柳”多表离别）。

*联系作者生平、时代背景（如果已知）。

（三）品味语言特色

1.炼字：赏析诗中用得精妙的字或词，体会其表达效果。

*如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动形象地写出了春天到来、草木复苏的景象。

2.修辞手法：识别并赏析诗中运用的比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等修辞。

*如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张，突出瀑布的雄伟壮丽。

3.语言风格：如清新自然、质朴无华、含蓄蕴藉、雄浑豪放、婉约细腻等。

（四）体会表现手法

1.借景抒情/情景交融：诗人将情感寄托在景物描写之中。

*如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借长江景色表达对友人的依依惜别之情。

2.托物言志：通过对某一事物的描绘来表达自己的志向或品格。

*如《墨梅》《竹石》。

3.动静结合/以动衬静：通过动态与静态描写的结合，使画面更生动。

*如“明月松间照，清泉石上流”。

4.虚实结合：眼前之景为实，想象之景为虚，丰富诗歌内容。

三、经典古诗词鉴赏试题精选与解析

（一）《山居秋暝》（唐·王维）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

1.解释下列词语：

*暝：______歇：______

*（参考答案：暝：日落，夜晚。歇：消散，消失。）

2.“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的画面？请用自己的话描述。

*（参考答案：皎洁的明月从松林间洒下清辉，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。）

3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

*（解析：诗中描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”点明主旨。春天的花草凋谢了也不可惜，因为秋色同样美好，“王孙”（诗人自指或泛指隐士）愿意留下来。表达了诗人对田园生活的喜爱和对官场生活的厌倦，以及寄情山水、恬淡自适的情怀。）

（二）《送元二使安西》（唐