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小学生生态瓶制作教学设计

一、教学目标

本次生态瓶制作教学活动，旨在引导小学生通过亲自动手实践，初步认识生态系统的组成要素及基本平衡原理，培养其观察能力、动手操作能力与合作探究精神。具体目标如下：

1.知识与技能：了解生态瓶是一个小型人工模拟的生态系统，知道其中生产者（植物）、消费者（小动物）和分解者（微生物，可简化讲解）以及非生物部分（水、沙、空气、阳光等）的基本构成；学习生态瓶的制作步骤与方法，能够独立或在小组协作下完成一个简易生态瓶的制作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践和后续的观察记录，体验科学探究的基本过程，学习从具体现象中归纳总结简单科学道理的方法。

3.情感态度与价值观：激发对自然科学的好奇心与探究欲望，培养爱护生物、珍惜自然资源、尊重生命、保护环境的情感；在小组活动中学会合作与分享，体验成功的喜悦。

二、教学准备

1.课时安排：建议1-2课时（不含后续观察记录时间）。

2.材料准备：

*教师用：制作好的生态瓶范例1-2个（不同类型，如水生、水陆两栖）、相关生态系统组成的图片或短视频、PPT课件。

*学生用（可分组准备，也可每人一套，视实际情况而定）：

*容器：透明广口玻璃瓶或塑料瓶（如饮料瓶、罐头瓶，容积适中，便于观察和操作，瓶口不宜过小），塑料瓶需确保材质安全，无异味。使用前需彻底清洗干净并晾干，若为饮料瓶，需将瓶口及瓶盖部分整齐剪下，确保边缘光滑，避免划伤。

*基底材料：洗净的小石子、砂石、粗沙、细沙（用于模拟不同的地质层，利于排水和固定植物）。

*土壤：若制作陆生或水陆两栖生态瓶，需准备少量经过筛选的园土或专用培养土，避免使用含有过多肥料或病虫害的土壤。

*水：干净的自来水（需提前晾晒1-2天，去除氯气）或天然河水（需确认水质清洁）。

*生物：

*植物：小型水生植物（如水草、浮萍、莫斯）、小型陆生植物（如多肉植物、小型蕨类、苔藓），要求植物生命力强，易于养护，体型适合容器大小。

*动物：小型水生动物（如小鱼苗、小虾米、螺、水蚤，数量不宜过多）、陆生小动物（如蜗牛、蚯蚓，需根据生态瓶类型选择）。注意：动物选择需考虑其食性及对环境的适应能力，避免放入大型或凶猛的动物。

*工具：小铲子、小勺子、镊子、喷壶、标签、记录本、彩笔、剪刀（教师辅助使用）、抹布（清洁用）。

3.环境准备：教室需有充足自然光或可提供散射光源的位置，避免阳光直射。桌面可铺设废旧报纸或塑料布，方便清洁。

三、教学过程

（一）奇妙的约定——导入新课（约10分钟）

1.情境创设：教师展示制作精美的生态瓶范例，引导学生仔细观察：“同学们，今天老师带来了一个神秘的‘小世界’，大家看看这里面都有什么？它们是怎样生活在一起的呢？”

2.提问引导：“这个玻璃瓶里的植物和小动物们，不需要我们每天给它们喂食换水，却能在里面生活一段时间，大家知道这是为什么吗？”鼓励学生大胆猜测，激发其探究兴趣。

3.揭示主题：在学生讨论的基础上，教师引出“生态瓶”的概念，简要说明生态瓶是一个模拟自然界小型生态系统的装置，里面的生物和非生物之间相互依存、相互影响，形成一个暂时的平衡。今天，我们就一起来亲手制作一个属于自己的“微型生态世界”。

（二）生态瓶的“居民”与“家”——认识材料与原理（约15分钟）

1.认识材料：

*教师逐一展示制作生态瓶所需的各种材料，引导学生观察并说出其名称和可能的作用。

*重点讲解：

*容器：为什么要用透明的容器？（便于观察，利于植物光合作用）

*基底材料：石子、砂石有什么用？（固定植物根部，帮助排水，模拟自然环境）

*水：为什么要用晾过的水？（去除有害物质，如氯气）

*植物：植物在生态瓶中有什么作用？（提供氧气，净化水质，为动物提供食物或栖息地——生产者）

*动物：动物在生态瓶中有什么作用？（消耗氧气和植物，产生二氧化碳和废物——消费者）

*微生物（简化）：土壤和水中还有我们看不见的“小工人”，它们能分解动物的粪便和植物的枯枝败叶，让它们变成植物可以吸收的养分——分解者。

2.生态平衡原理：用通俗易懂的语言解释生态瓶中生物与非生物之间的关系，强调“相互依存，保持平衡”的重要性。例如：“植物给小鱼提供氧气和藏身之处，小鱼的粪便可以成为植物的养料，石子和水给它们提供了生活的环境。如果鱼儿太多，氧气不够，它们就无法生存；如果植物太少，也无法维持鱼儿的生存。所以，我们放入的生物种类和数量要合适。”

（三）我的小手筑家园——生态瓶制作步骤（约30-40分钟）

教师边示范边讲解制作步骤，学生分组或独立操作，教师巡回指导。以下以“水陆两栖生态瓶”为例，若制作纯水生或纯陆生生态瓶，可酌情调整步骤。

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