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（新）幼儿园小班师德师风心得体会（精选3篇）

九月的晨光里，我蹲在活动室门口接过乐乐的小手时，忽然触到他掌心攥得发皱的纸巾——那是妈妈今早塞给他的护身符。这个刚满三岁的孩子把脸埋在我肩头，温热的呼吸打在颈窝里，带着奶味的哽咽声像小猫爪子似的挠着心。这是我带小班的第三个年头，却依然会在这样的时刻感到鼻尖发酸。师德师风于我而言，从来不是墙上的标语或培训手册里的条文，而是无数个这样具体而微的瞬间：是帮尿湿裤子的朵朵换衣服时她搂住我脖子说的老师香香，是教会明明自己用勺子后他举着空碗转圈的欢呼，是家长接走孩子时那句带着歉意又充满信赖的今天又麻烦您了。

记得去年冬天，班里的双胞胎姐妹丫丫和豆豆同时发起高烧。我抱着滚烫的丫丫在医务室等家长，另一只手还要牵着抽噎的豆豆。两个孩子都要抢着让我抱，豆豆的眼泪鼻涕蹭了我一衣襟，丫丫迷迷糊糊中一直喊妈妈。那一刻我突然理解，为什么老教师说小班老师是半个妈。当家长匆忙赶来，看着我怀里熟睡的孩子和胸前的污渍，那位妈妈眼圈通红地掏出纸巾想帮我擦拭，我却笑着摇摇头把孩子递给她。后来丫丫妈妈特意送来亲手织的围巾，说孩子回家总念叨李老师的怀抱比热水袋还暖和。这些细碎的温暖，让我真正懂得了陶行知先生说的捧着一颗心来，不带半根草去——我们付出的是时间与精力，收获的却是生命与生命碰撞出的最纯粹的感动。

今年春天，班里来了个有自闭症倾向的小男孩航航。他从不说话，总是把积木排成直线，谁碰倒就尖叫着推倒桌椅。最初的两周，我每天都要清理被他打翻的饭菜，整理被扯乱的玩具架。有次家长来接孩子时，航航突然抓起我的手按在他画的太阳上，那幅画歪歪扭扭，却用了满满一盒红色蜡笔。我蹲下来问他：这是送给老师的礼物吗？他没说话，却把小脑袋轻轻靠在了我胳膊上。那天晚上，我翻出大学时的特殊教育课本，重新学习自闭症儿童的沟通技巧。现在的航航会用点头摇头回应问题，上周还主动把小熊饼干分给了同桌。这些微小的进步，比任何奖状都让我感到欣慰。我渐渐明白，师德不仅是温柔的呵护，更是专业的坚守与智慧的引领。

每天清晨站在教室门口，看着孩子们像小鸟般扑进怀里，我总会想起入职培训时老园长说的话：你们每天做的事情，可能在别人看来琐碎平凡，但对每个家庭来说，都是独一无二的珍贵时光。给尿床的孩子换裤子时多带一份温柔，教系鞋带时多一点耐心，处理纠纷时多一次拥抱，这些看似微不足道的举动，却在孩子们心里种下了爱的种子。当毕业多年的孩子回来看望，还记得我当年教他们叠的小兔子手帕，那种幸福感是任何职业都无法替代的。

记得去年深秋的一个雨天，我抱着发烧的朵朵在走廊等家长，她妈妈堵车在路上急得直哭。我给孩子喂了温水，用暖水袋焐着她的小手，哼着摇篮曲在走廊来回踱步。半小时后孩子妈妈冲进保健室，看到朵朵在我怀里安稳睡着，突然红着眼眶鞠躬说：李老师，您比我这个当妈的还细心。那一刻我突然意识到，我们不仅在教育孩子，更在参与一个家庭的成长。后来朵朵妈妈特意送来自己烘焙的饼干，说孩子回家总说老师的怀抱像云朵一样软。这些来自家长的认可，让我更加坚信教育是一场温暖的相遇。

带小班的日子里，我养成了记录教育日志的习惯。翻开厚厚的本子，里面记着豆豆第一次自己穿脱毛衣的日期，记着乐乐从口吃变成故事大王的进步，记着每个孩子过敏的食物和喜欢的睡姿。去年冬至，我带着孩子们包饺子，平时调皮的浩浩把面团抹得满脸都是，却认真地说：老师，我包的饺子要给妈妈留着。这些稚嫩的话语，像冬日暖阳照亮了琐碎的日常。我渐渐懂得，最好的师德不是惊天动地的壮举，而是把每个孩子放在心上的真诚。

今年春天，班里转来个有听力障碍的小男孩瑞瑞。他总是戴着助听器坐在角落，当其他孩子嬉笑打闹时，他会茫然地望向窗外。我特意去学了基础手语，每天午休时教他几个简单词汇。有天瑞瑞突然拉着我的手，在我掌心比划老师，谢谢，虽然动作生涩，却让我红了眼眶。现在的瑞瑞能跟着音乐做律动，上周还在故事会上用手语表演了《小兔子乖乖》。这些突破障碍的瞬间，让我深刻体会到教育的力量。我们面对的不仅是三十个孩子，更是三十个需要用爱浇灌的灵魂。

每天离园时，看着孩子们挥手说明天见，我总会想起苏霍姆林斯基的话：没有爱就没有教育。给哭闹的孩子擦眼泪时的温柔，教系鞋带时的耐心，处理矛盾时的公正，这些平凡的细节里藏着教育的真谛。当家长告诉我，孩子回家后会学着给玩具娃娃喂饭、给爷爷奶奶捶背，我知道那些播撒在童年的种子，正在悄悄发芽。这份职业给予我的，远比我付出的更加丰厚。

清晨六点五十，我站在幼儿园门口迎接第一个孩子。晨晨抱着恐龙玩偶扑进我怀里，小奶音带着刚睡醒的沙哑：老师，恐龙昨晚咬我被子了。我笑着捏捏他冻得通红的鼻尖，接过那个掉了一只眼睛的玩偶：那我们今天请医生给恐龙看看牙齿好不好？这是我带小班的第四个年头，晨检牌在胸前叮当作响，像串起每个清晨的风铃。

上周三午睡时，我发现诺诺把袜子塞在