小学三年级语文阅读理解强化训练.docxVIP

小学三年级语文阅读理解强化训练

三年级，是孩子们语文学习的一个重要转折期。阅读理解不再仅仅是简单地认字、读句子，而是开始要求孩子们能够更深入地理解文章内容，捕捉关键信息，并进行初步的分析和概括。因此，进行有针对性的阅读理解强化训练，对于提升孩子的语文素养和应试能力都至关重要。

一、阅读理解训练的基石：夯实基础，读懂字面

阅读理解的第一步，也是最关键的一步，是能够准确理解文章的字面意思。这需要孩子具备扎实的字词基础和基本的句段理解能力。

1.字词是阅读的“砖瓦”：

*认识生字词：在阅读前，可以引导孩子预习课文或阅读材料中的生字词，通过拼音、查字典等方式掌握其读音和基本含义。对于阅读中遇到的新词，鼓励孩子先尝试联系上下文猜测词义，事后再通过工具书进行验证和积累。

*理解词语的语境义：同一个词语在不同的语境中可能有不同的含义。训练孩子不仅要知道词语的本义，更要能结合上下文理解其在特定句子或段落中的具体含义。例如，“骄傲”一词，既可以表示“自豪”，也可以表示“自满”，需要根据语境来判断。

2.句子是阅读的“骨架”：

*读懂单句意思：确保孩子能准确理解句子所表达的基本信息，包括谁、做什么、怎么样、在哪里、什么时候等。

*理解复杂句式：三年级会接触到一些相对复杂的句式，如含有“因为……所以……”、“虽然……但是……”等关联词的句子，以及一些简单的比喻句、拟人句。训练孩子识别这些句式，并理解其表达效果和内在逻辑。

3.段落是阅读的“模块”：

*找出中心句：很多段落都有概括段落主要内容的中心句，引导孩子学会寻找中心句，有助于快速理解段落大意。

*理清句间关系：理解段落中句子之间的先后顺序、因果关系、总分关系等，帮助孩子把握段落的结构和层次。

二、阅读理解训练的进阶：深入文本，领会内涵

在读懂字面意思的基础上，需要引导孩子向更深层次挖掘，理解文章的内涵和作者的意图。

1.概括段落大意和主要内容：

*“谁+做什么”模式：对于叙事性的段落或短文，可以引导孩子用“谁（主人公）做了什么事”的模式来概括。

*要素串联法：对于说明性或描述性的文本，可以引导孩子找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素，再将这些要素串联起来，形成对主要内容的概括。

*避免细节：概括时要提醒孩子抓住主干，避免陷入过多的细节描述。

2.体会作者的思想感情和写作目的：

*关注关键词句：文章中一些带有感情色彩的词语、表达强烈语气的句子，往往是作者情感的流露。例如，“多么……啊！”“我真……”等。

*理解标题含义：标题是文章的眼睛，往往暗示了文章的中心思想或主要内容。引导孩子思考标题的含义，有助于把握文章主旨。

*思考作者为什么写：读完一篇文章后，可以问问孩子：“作者写这篇文章想告诉我们什么呢？”“作者通过这个故事想表扬什么、批评什么，或者让我们明白什么道理呢？”

3.进行简单的推理和判断：

*联系上下文推测：有些信息文章并没有直接说明，但可以通过上下文的线索进行合理的推测。例如，“小明看到妈妈下班回来，赶紧给妈妈倒了一杯水。”可以推测出小明是个懂事、体贴的孩子。

*基于生活经验理解：引导孩子将文章内容与自己的生活经验联系起来，帮助他们更好地理解人物的行为和情感。

三、阅读理解训练的保障：培养习惯，掌握方法

良好的阅读习惯和科学的阅读方法，是提升阅读理解能力的重要保障。

1.培养专注的阅读习惯：

*创造安静环境：为孩子提供一个安静、无干扰的阅读环境。

*控制阅读时间：根据孩子的年龄和注意力特点，合理安排阅读时间，避免疲劳。

*带着问题阅读：阅读前可以先看看题目，带着问题去文中寻找答案，这样更有针对性，也能提高专注力。

2.掌握科学的阅读方法：

*“三读法”：

*初读：通读全文，了解大意，圈出生字词。

*细读：逐段阅读，理解字词含义，把握句段意思，思考课后问题。

*品读：重点阅读关键段落和句子，体会作者情感，领悟深层含义。

*边读边标记：鼓励孩子在阅读时，用不同的符号（如横线、波浪线、问号）标记出自己认为重要的信息、不理解的地方或有感触的内容。

*勤查工具书：遇到不认识的字、不理解的词，要教会孩子主动查阅字典、词典等工具书。

3.加强朗读和复述训练：

*朗读：朗读有助于加深对文本的理解和记忆，培养语感。可以让孩子大声朗读课文或阅读材料，注意停顿、语气和情感。

*复述：读完一篇文章后，让孩子用自己的话把故事内容或主要观点复述出来，这是检验理解程度和锻炼表达能力的有效方法。

四、阅读理解训练的拓展：广泛阅读，积累感悟

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读积累是提升阅读理解能力最根本、最有