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部编版八年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期八年级下册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，注重培养学生的核心素养，即在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面进行系统训练与引导。结合部编版教材的编排特点，立足学生实际，激发学习兴趣，夯实语文基础，提升阅读与表达能力，努力使学生在语文学习中获得综合素养的提升，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、学情分析

八年级学生经过初中一年多的学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。多数学生能够掌握课标要求的识字写字能力，初步形成独立阅读浅显文本的习惯，并能进行简单的书面和口头表达。然而，学生间的个体差异依然存在：部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，基础扎实，思维活跃，乐于表达；但也有相当一部分学生基础相对薄弱，学习主动性不强，阅读面较窄，写作时立意不高、内容空洞、语言干瘪的问题较为突出。此外，八年级学生正处于青春期，思想逐渐成熟，对事物有自己的初步见解，但辨别是非的能力仍需引导。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，着力提升学生的阅读理解深度、写作表达的逻辑性与思想性，并关注学生情感态度与价值观的健康发展，激发其内在学习动力。

三、教材分析

部编版八年级下册语文教材在整体结构上延续了部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。全册共六个单元，另有两个名著导读和一些课外古诗词诵读。

教材内容丰富，涵盖了古今中外的优秀文学作品，既注重经典传承，又不乏时代气息。各单元主题鲜明，如“民俗风情”、“人生之舟”、“格物致知”等，引导学生关注社会、思考人生、探索未知。在语文要素的安排上，循序渐进地培养学生的阅读能力（如精读、略读、速读的技巧，分析人物形象，把握文章主旨，理解说明方法等）和写作能力（如思路清晰，详略得当，运用多种表达方式等）。

教材的选文极具代表性，既有经典的文言文（如《桃花源记》、《小石潭记》），也有现当代名家的散文（如《阿长与山海经》、《老王》），还有外国文学作品的精粹。这些文本不仅是语言学习的范本，更是文化传承和精神滋养的重要载体。同时，教材还设有“综合性学习”、“口语交际”等栏目，旨在提升学生的综合语文运用能力和实践能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读并规范书写本单元要求掌握的生字词，理解重要词语的含义并能灵活运用。积累一定量的古诗文名句和现代诗文精彩片段。

2.继续培养默读习惯，提高阅读速度和阅读效率。能熟练运用精读、略读、速读等方法阅读不同类型的文本，理解主要内容，把握作者观点和情感。

3.初步掌握分析记叙文、说明文、散文等文体的基本方法，能理清文章思路，品味关键语句的含义和表达效果。

4.加强文言文阅读能力的培养，能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定数量的经典文言文篇目，积累常见的文言实词、虚词和句式。

5.提升写作能力，能根据写作要求，做到中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。初步学习运用多种表达方式，力求表达真情实感。能写简单的记叙文、说明文和议论文。

6.积极参与口语交际活动，能清晰、有条理地表达自己的观点，认真倾听他人发言，并能进行适当的交流与回应。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励独立思考、合作探究，培养自主学习能力和合作精神。

2.指导学生掌握有效的学习方法，如圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记、进行专题探究等。

3.鼓励学生拓展课外阅读，培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并能进行简单的阅读分享和交流。

4.引导学生在写作过程中注重观察生活、积累素材、勤于练笔，并学会对自己的习作进行修改和反思。

（三）情感态度与价值观

1.通过文本学习，感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

2.理解并尊重不同时代、不同地域的文化差异，培养国际视野和包容心态。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极乐观的人生态度，关注社会，关爱他人。

4.培养学生高尚的审美情趣，提升文学鉴赏能力，感受语言文字的魅力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：引导学生深入文本，把握文章主旨，理解作者情感，学习分析人物形象、梳理故事情节、品味语言特色的方法。尤其关注叙事性作品的阅读技巧和议论性文章的观点提炼。

2.文言文阅读：夯实文言基础，重点掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，理解特殊句式，培养阅读文言文的初步语感，能借助工具书独立阅读浅显的文言文。

3.写作训练：强化审题立意训练，引导学生写出有中心、有条理、有真情实感的文章。注重培养学生观察、联想和想象的能力，丰富写作素材