部编四上语文梅兰芳蓄须公开课教案教学设计二一等奖.docxVIP

部编四上语文梅兰芳蓄须公开课教案教学设计二一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《梅兰芳蓄须》选自部编版四年级上册语文教材，属于“文学与写作”单元。课程标准要求学生在这一阶段，能够通过阅读理解文学作品，感受人物形象，体会作者情感，并学习表达自己的观点。具体到本课，课程标准强调以下几点：

知识与技能：学生需了解梅兰芳的艺术成就，理解“蓄须”背后的故事，学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。核心概念包括人物形象、情感表达、艺术成就等，关键技能包括阅读理解、分析归纳、表达观点等。

过程与方法：本课倡导通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的合作意识和沟通能力。具体方法包括角色扮演、故事复述、观点辩论等。

情感·态度·价值观：通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国、尊重艺术、追求卓越的品质。核心素养包括文化自信、审美情趣、社会责任等。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析人物形象、理解作者情感等方面仍存在一定困难。具体分析如下：

知识储备：学生对梅兰芳有一定了解，但对“蓄须”背后的故事了解较少。

生活经验：学生对艺术有一定的兴趣，但缺乏对艺术作品深入理解的经验。

技能水平：学生的阅读理解能力、分析归纳能力、表达观点能力有待提高。

认知特点：四年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对文学作品有一定兴趣，但对艺术作品的理解深度有限。

学习困难：学生在分析人物形象、理解作者情感等方面存在困难，容易产生混淆。

针对以上学情，教师需从学生实际出发，设计符合学生认知水平的教学活动，引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识的目标

本课知识目标旨在帮助学生构建对梅兰芳及其艺术成就的全面认知结构。学生将识记梅兰芳的基本信息和“蓄须”事件的历史背景，理解其艺术成就的深远意义。通过描述和解释，学生能够区分梅兰芳的艺术特点，并归纳出其艺术生涯中的关键事件。此外，学生还将学习如何在新情境中运用这些知识，例如分析其他艺术家的相似经历，形成对艺术成就的跨文化理解。

2.能力的目标

能力目标聚焦于提升学生的综合运用能力。学生将学习如何通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，分析复杂的历史事件。他们将被要求独立并规范地完成信息搜集、资料整理和报告撰写等操作。通过这些活动，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自信和艺术欣赏能力。学生将通过了解梅兰芳的故事，体会坚持不懈、追求卓越的精神。他们将被鼓励将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，例如在日常生活中尊重艺术，倡导文化多样性。

4.科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，以评估结论的合理性。

5.科学评价的目标

科学评价目标旨在发展学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用评价量规对学习过程和成果进行有效评价。他们将被要求反思自己的学习策略，并依据标准给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生还将学习如何甄别信息来源的可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解梅兰芳“蓄须”背后的艺术精神和家国情怀。重点包括：识别梅兰芳的艺术特点，分析其在京剧艺术中的贡献，以及“蓄须”事件的历史背景和象征意义。通过这些内容的深入学习，学生能够把握人物形象，理解艺术成就与个人品质的关系，并学会从历史角度审视文化现象。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生如何将梅兰芳的艺术成就与个人经历相结合，以及如何理解“蓄须”事件在文化传承中的重要性。难点成因在于需要跨越历史和文化的界限，理解复杂的人物情感和深层的文化内涵。为突破这一难点，教学设计将注重历史情境的创设和跨文化比较的分析，通过案例研究和小组讨论等方式，帮助学生建立对难点内容的理解和认同。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含梅兰芳生平、艺术成就和“蓄须”事件的相关图片和视频。

教具：准备京剧脸谱、梅兰芳舞台形象图等辅助教学图表。

实验器材：根据需要准备相关历史资料和文献。

音频视频资料：收集梅兰芳的经典京剧选段和纪录片。

任务单：设计小组讨论和项目研究的任务单。

评价表：制定学生表现评价表。

学生预习：要求学生预习相关教材章节。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等。

教学环境：设计小组合作学习空间，规划黑板板书布局。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今