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幼儿教育幼儿园小班游戏教案小手变变变（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对幼儿园小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿动手操作能力和想象力。

教学内容“小手变变变”通过游戏的方式，引导幼儿认识手的形状和基本动作，培养幼儿对周围世界的感知能力和创造力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于基础阶段，旨在为幼儿后续学习打下基础，与前后课程内容紧密相连。

2.学情分析：

小班幼儿正处于认知发展的初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。

学生具备一定的手部操作能力，但缺乏系统性的训练。

生活经验方面，幼儿可能对一些简单的手部游戏有所了解，但具体操作和创造性的表达尚需引导。

可能存在的学习困难包括：手部动作不协调、想象力有限、对游戏规则理解不够等。

3.教学目标与策略：

目标：通过游戏，让幼儿学会几种基本的手部动作，提高动手操作能力；激发幼儿的想象力，促进创造力发展。

策略：采用游戏化教学，结合儿歌、故事等形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

达标水平：幼儿能独立完成至少三种手部动作，并能在游戏中表达自己的想象力。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出“小手变变变”游戏中涉及的基本手部动作名称。

学生能够列举至少三种不同的手部变化方式。

学生能够解释手部动作与游戏规则之间的关系。

2.能力目标：

学生能够在游戏中独立完成至少三种手部动作，并能够根据游戏提示进行变化。

学生能够设计简单的手部动作组合，进行创造性表达。

学生能够在同伴合作中，共同完成一个手部动作的表演。

3.情感态度与价值观目标：

学生在游戏中体验到成功的乐趣，增强自信心。

学生能够欣赏他人的创意，培养合作精神和团队意识。

学生在游戏中感受到游戏的乐趣，激发对幼儿教育的兴趣。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握小手变变变游戏中基本手部动作的操作，难点在于激发幼儿的想象力和创造力，引导他们设计新颖的手部动作组合。幼儿的认知水平和生活经验有限，因此需要通过游戏化教学和生动形象的引导，帮助他们理解和掌握手部动作的变化，同时鼓励他们发挥想象力，创造出自己的动作，达到教学目标。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、手部动作图解卡片、儿歌音频、以及与游戏相关的教具。同时，设计包含游戏规则和挑战任务的互动式学习单，以及用于评价幼儿参与度和创造力的评价表。教学环境方面，将教室布置成游戏角，确保每组学生都有足够的空间进行互动和展示。学生需提前熟悉基本的儿歌和手部动作，以便更好地参与游戏。

五、教学过程

一、导入环节

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

热身活动：教师带领学生做简单的手指游戏，如“手指谣”，活跃课堂气氛。

话题引入：教师通过提问“你们知道我们的手可以做什么？”引导学生思考。

游戏准备：教师展示准备好的手部动作图解卡片，让学生对即将进行的游戏有所期待。

3.学生活动：

参与手指游戏，体验手指的灵活性和多样性。

思考并回答教师的问题，表达自己的想法。

观察图解卡片，初步了解手部动作。

二、新授环节

1.时间预估：30分钟

2.教学任务一：认识基本手部动作

教学目标：学生能够识别并模仿基本手部动作，如“手指变变变”、“小手拍拍”等。

教师活动：

演示基本手部动作，并解释动作名称和要领。

邀请学生上台模仿，给予个别指导。

组织学生分组练习，鼓励学生之间互相帮助。

引导学生总结练习过程中遇到的问题和解决方法。

学生活动：

观察教师演示，理解动作要领。

尝试模仿动作，并在同伴的帮助下纠正错误。

分组练习，体验合作学习的乐趣。

积极参与讨论，分享自己的学习心得。

即时评价标准：

能够准确识别和模仿至少三种基本手部动作。

在同伴的帮助下，能够纠正自己的错误动作。

积极参与讨论，提出有价值的问题和建议。

3.教学任务二：设计手部动作组合

教学目标：学生能够根据基本手部动作，设计出新颖的手部动作组合。

教师活动：

分享一些手部动作组合的案例，激发学生的创造力。

引导学生思考如何将不同的动作进行组合，形成新的创意。

鼓励学生尝试设计自己的手部动作组合，并邀请同伴给予反馈。

组织学生进行展示，分享自己的设计。

学生活动：

观察案例，了解不同的手部动作组合方式。

思考如何将基本动作进行组合，形成新的创意。

尝试设计自己的手部动作组合，并邀请同伴给予反馈。

积极参与展示，分享自己的设计。

即时评价标准：

能够设计出至少一个新颖的手部动作组合。

能够清晰地表达自己的设计思路。

积极参与展示，并能够接受同伴的反馈。

4.教学任务三