浅水洼里的小鱼2.docxVIP

课题

《浅水洼里的小鱼》

学校

上盘镇中心校

执教

王海芳

学习目标

1、会认“甚、至、蒸、死、”７个生字，理解“浅水洼、甚至、蒸干、继续、叨念”的意思。会写“久、乎、至、死”4个字。

2、能正确地朗读课文，有感情朗读第一自然段。

3、感受小鱼对自己生命的“在乎”，进一步树立珍惜生命的意识。

教学重点

1、?认识7个生字。正确、美观地书写4个生字。

2、?在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命。

教学难点

通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命，从而树立珍惜生命的意识。

教学课时

２课时（本设计为第一课时）

教学过程

笔记栏

课前谈话。

1、我带来了几位大家熟悉的朋友，我们来猜一猜是谁呢？

是啊，小动物们在大自然的怀抱里，生活得多么快乐啊！

2、可是有一天，大海涨潮了，小鱼和它的伙伴也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼们却回不了家了，被留在了沙滩的浅水洼里。

3、这节课就让我们一起去看看这些小鱼们吧。

一、创设情境，导入新课。

1、补充课题，读题。

2、小朋友们，水洼就是水坑，浅水洼就是（很浅的水坑）。

二、初读课文，快乐识字。

1、按自己喜欢的方式朗读课文，不会的生字可以向课文中的小树叶请教，多拼读几遍，把课文读正确。

2、谁愿意来读一读这个故事?

指名分小节读课文

A、出示第一自然段

关注：“甚至、蒸”都是翘舌音。“蒸”是后鼻音。

B、出示第二自然段

理解“继续”：绞丝旁的字和丝线有关，表示把断成两截的丝线重新接好。

这个词是由两个意思相近的字组成的，积累词语。

C、出示第三、四自然段

“一会儿”要读好儿化音，师范读，全班跟读。

D、出示第五、六自然段

关注：“在乎”轻声。

理解：“叨念”像这样嘴里重复着一句话，我们就叫它“叨念”。

三、领悟词句，感情朗读

1、谈初读感受。读了这个故事，你有什么想说说的吗？

2、是啊，我们再去看看这些小鱼吧。你从哪里读出了小鱼的可怜，请小朋友们再来读一读第一自然段，划出有关的句子。

3、指名回答——随机出示相关句子。

A、它们被困在水洼里，回不了大海了。

联系实际想象：小鱼本来生活在哪里？

B、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

是啊，被困的小鱼多得数都数不过来，你还知道哪些表示数量多的词呢？

4、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

关注：吸干、蒸干、干死。

“蒸”的四点底，是由火演化来的。浅水洼里的小鱼现在就像被放在锅里蒸一样！

小鱼，你现在感觉怎么样了？小鱼你在喊什么？

5、是啊，困在浅水洼里的小鱼们，在挣扎着，在呼喊着，渴望跳回到大海里。

来，小鱼们，再来读一读这几句话吧！

四、巩固字词，学习写字。

1、可怜的小鱼被困在水洼里了，那么，最后它们能回到大海吗？我们下节课继续学习。看，这些都是我们今天刚学的词语，看看谁能读对。

出示：浅水洼、甚至、不久、蒸干、干死、继续、在乎、叨念

2、下面我们一起来学写字!逐个出示：久、至、乎、死

久：你能给它找找朋友吗？（不久、久远、长久）

至：你怎么样记住这个字的呢？（加一加、减一减）

乎：老师给这个字找了很多好朋友（胖乎乎、黑乎乎、软乎乎、圆乎乎）

死：出示字形演化，解说：左边的部分表示去世的人，右边是一个坐在地上，挥舞着双手伤心得大哭的人。

3、师范写，请学生书空

乎：有需要提醒小朋友的地方吗？

死：关注”匕”的笔顺，在桌子上再写一遍。

4、生临写，评议。

6、学生练写其余的字，同桌之间互相改一改。认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。