第九课永遇乐京口北固亭怀古导统编版高中语文必修上册教案.docxVIP

第九课永遇乐京口北固亭怀古导统编版高中语文必修上册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《第九课永遇乐·京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词鉴赏课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现为：

知识与技能维度：本课要求学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，理解作者的情感和思想，提升文学鉴赏能力。核心概念包括“怀古”、“抒发情感”、“艺术手法”等，关键技能包括分析诗歌结构、解读意象、理解情感等。认知水平要求从“了解”到“应用”，需要学生能够综合运用所学知识进行诗歌鉴赏。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法为“以读促思，以思促写”，引导学生通过阅读、思考、表达等活动，培养独立思考和批判性思维的能力。具体的学生学习活动包括阅读、分析、解读、表达等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，引导学生树立正确的历史观、价值观和人生观。知识背后所承载的学科素养与育人价值包括：传承中华文化、弘扬民族精神、培养爱国情怀等。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难如下：

知识储备：学生已经学习了古诗词的基础知识，对诗词的基本形式和表达手法有所了解。

生活经验：学生具有一定的审美情趣和人文素养，能够从诗歌中感受到作者的情感和思想。

技能水平：学生在阅读、分析、解读、表达等方面具有一定的能力，但仍有待提高。

认知特点：学生对古诗词的鉴赏能力存在个体差异，部分学生可能存在阅读障碍、理解障碍或表达能力不足等问题。

兴趣倾向：学生对古诗词的兴趣程度不同，部分学生对古诗词较为喜爱，部分学生则较为排斥。

学习困难：学生在阅读古诗词时可能存在以下困难：理解古文、把握诗歌意境、分析诗歌结构、解读意象等。

针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的实际情况，采取针对性的教学策略，以提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应掌握以下知识目标：

识记：京口北固亭的历史背景、辛弃疾的生平及创作风格。

理解：把握《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题思想、艺术特色和情感表达。

应用：运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的结构、意象和修辞手法。

分析：比较辛弃疾与其他词人的创作风格，探讨宋词的发展脉络。

综合评价：结合时代背景，评价《永遇乐·京口北固亭怀古》在文学史上的地位。

2.能力目标

本课旨在提升学生的以下能力：

能够独立阅读并理解古诗词，准确把握诗歌的意境和情感。

运用多种分析方法，如比较、归纳、概括等，对诗歌进行深入解读。

通过小组讨论，培养学生批判性思维和团队合作能力。

设计并完成一份关于辛弃疾生平和创作的报告，提升信息处理和表达交流能力。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标包括：

通过学习辛弃疾的生平和创作，激发学生对历史的兴趣，培养爱国情怀。

体会诗人对国家兴亡的忧虑和对个人命运的感慨，提升人文素养。

培养学生积极向上的生活态度，学会在逆境中坚守信念。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标如下：

培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

引导学生通过文献研究、比较分析等方法，形成科学的思维方式。

培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标包括：

引导学生建立正确的评价标准，对诗歌进行客观评价。

培养学生反思自己学习过程的能力，及时调整学习方法。

通过课堂讨论、作业评价等方式，促进学生自我监控和自我改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于：

理解辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌内容，把握其抒发的爱国情怀。

掌握古诗词鉴赏的基本方法，包括分析诗歌的结构、意象和修辞手法。

运用历史背景知识，深入理解诗歌的时代意义和作者的情感表达。

通过对比分析，认识宋词的艺术特色及其在文学史上的地位。

教学重点的确定基于课程标准对古诗词鉴赏能力的要求，以及考试中对这类诗歌理解的重视。

2.教学难点

本课的教学难点包括：

理解诗歌中蕴含的深层次情感，如辛弃疾对国家兴亡的忧虑和个人命运的感慨。

把握诗歌中复杂的历史背景和文化内涵，将其与诗歌内容相结合进行解读。

运用古诗词鉴赏的方法，对诗歌进行多角度、多层次的分析。

教学难点的确定基于对学生认知水平的分析，以及对考试中常见错误的分析，如对诗歌意象理解偏差、对历史背景把握不准确等。

四、教学准备清单

多媒体课件：辛弃疾生平介绍、诗歌背景资料、鉴赏方法讲解。

教具：京口北固亭图片、宋词风格图表、修辞手法模型。

实验器材：无（如有实验内容需提前准备）。

音频视频资料：与诗歌相关的音乐、纪录片片段。