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秋八年级数学上册中位数众数新版北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级学生，依据北师大版数学上册教材，围绕“中位数众数”展开教学。结合教学大纲和课程标准，本课旨在让学生理解中位数和众数的概念，掌握它们在数据分析中的应用，提高学生处理数据的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是统计与概率领域的基础，与之前学习的概率、平均数等概念相衔接，为后续学习更复杂的统计方法打下基础。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的数学基础，对数据的概念有一定的认识。他们在生活中也接触过各种数据，但可能缺乏对中位数和众数的深入理解。在技能水平上，部分学生可能对数据分析的方法不够熟悉，存在易错点，如混淆中位数和平均数。此外，学生可能对抽象的数学概念缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

1.理解中位数和众数的概念，掌握它们在数据分析中的应用；

2.能够运用中位数和众数对一组数据进行描述和分析；

3.培养学生的数据意识和数据分析能力。

达标水平：

1.学生能够准确解释中位数和众数的概念；

2.学生能够运用中位数和众数对一组数据进行描述和分析，并能解释分析结果；

3.学生能够将所学知识应用于实际问题，解决简单的数据分析问题。

二、教学目标

1.知识目标：

说出中位数和众数的定义，并举例说明其在数据分析中的作用。

列举一组数据，正确计算出其中位数和众数。

2.能力目标：

设计简单的统计图表，展示一组数据的中位数和众数。

解释如何通过中位数和众数对数据进行初步的分析。

3.情感态度与价值观目标：

体验数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和学习的信心。

通过分析数据，培养学生严谨、细致的思维方式。

4.科学思维目标：

分析数据时，能够运用比较、归纳、抽象等思维方法。

发展逻辑推理能力，学会从数据中提取有效信息。

5.科学评价目标：

评价一组数据的集中趋势，能够选择合适的中位数或众数进行描述。

通过评价学习过程，了解自己在数据分析方面的优势和不足。

三、教学重难点

教学重点在于理解中位数和众数的概念，并能准确计算；难点在于运用这些概念进行数据分析，尤其是在处理具有偏态分布的数据时，如何选择合适的统计量来描述数据的集中趋势。难点产生的原因在于中位数和众数的概念较为抽象，且学生在没有充分理解数据分布的基础上，难以灵活运用。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、图表、计算器等教具，设计任务单和评价表。学生需预习教材，准备学习用具，如画笔。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，确保黑板板书清晰。此外，搜集相关音频视频资料，以丰富教学内容。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

播放一段关于数据分析的短视频，引导学生思考在现实生活中，人们如何利用数据来做出决策。

提问：“你们在生活中遇到过需要分析数据的情况吗？是如何分析的？”

引出本节课的主题：“中位数与众数——数据分析中的关键统计量”。

学生活动：

观看视频，思考问题。

分享自己的经历和想法。

新授（35分钟）

任务一：认识中位数与众数（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出中位数和众数的定义。

能力目标：通过具体实例，能够识别和计算一组数据的中位数和众数。

情感态度与价值观目标：培养学生的观察力和分析能力。

教师活动：

解释中位数和众数的概念，通过实例演示如何计算。

展示一组数据，引导学生自己计算中位数和众数。

对学生的答案进行点评和反馈。

学生活动：

认真听讲，理解概念。

积极参与计算活动，尝试独立解决问题。

与同学讨论，分享自己的计算方法。

任务二：中位数与众数的应用（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解中位数和众数在实际生活中的应用。

能力目标：能够运用中位数和众数对一组数据进行初步分析。

情感态度与价值观目标：培养学生对数据分析的兴趣。

教师活动：

提供一组真实的数据集，如房价、考试成绩等。

引导学生分析这些数据，使用中位数和众数来描述数据的分布情况。

分析不同数据集的特点，讨论中位数和众数的适用场景。

学生活动：

分析数据集，计算中位数和众数。

解释计算结果，讨论数据的特点。

与同学交流，分享自己的分析思路。

任务三：中位数与平均数的关系（5分钟）

教学目标：

知识目标：理解中位数、平均数和众数之间的关系。

能力目标：能够比较不同数据集的中位数、平均数和众数。

情感态度与价值观目标：培养学生的比较和分析能力。

教师活动：

提供两组数据，引导学生比较它们的中位数、平均数和众数。

分析两组数据的特点，讨论中位数、平均数和众数之间的联系和区别。

学生活动：

比较数据，计算中位