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小学六年级写作单元规划方案

一、单元概述

本单元旨在全面提升小学六年级学生的写作素养，帮助他们在小学阶段的最后一年，进一步夯实写作基础，拓展写作思路，提升表达的准确性、生动性与逻辑性。通过系统的训练与引导，使学生能够更自如地运用书面语言表达自己的所见所闻、所思所感，为初中阶段的语文学习奠定坚实基础。本单元将以《义务教育语文课程标准》为指导，结合六年级学生的认知特点与发展需求，注重读写结合，强调实践与体验，鼓励个性与创新。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.能够准确理解题意，明确写作要求，根据题目选择合适的写作内容和表达方式。

2.进一步掌握记叙文（写人、记事、写景、状物）的基本要素和写作方法，做到内容具体，中心明确，感情真实。

3.初步学习说明文的写作特点，能抓住事物的特征，运用恰当的说明方法（如举例子、列数字、打比方等）进行简单说明。

4.学习写书信、建议书等常见应用文，做到格式规范，语言得体。

5.能根据表达需要，正确使用常用的标点符号，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。

6.培养修改自己作文的习惯，能运用常用的修改符号修改作文中的错别字、病句以及不合理的段落。

（二）过程与方法

1.引导学生乐于观察生活、体验生活，养成积累写作素材的习惯（如写日记、读书笔记）。

2.鼓励学生积极参与写作过程中的讨论、交流与合作，学习借鉴他人的长处。

3.指导学生掌握审题、立意、选材、构思、起草、修改等写作基本步骤和方法。

4.通过范文引路、片段练习、仿写迁移、独立创作等多种形式，提升写作实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对写作的兴趣，培养乐于表达、敢于表达的自信心。

2.引导学生关注生活，热爱生活，学会用文字记录生活中的美好与感悟。

3.培养学生求真、求实的写作态度，做到说真话、诉真情。

4.学会欣赏他人的作品，尊重他人的劳动成果，在互评互改中共同进步。

三、教学内容与课时安排（建议总课时：12-15课时）

（一）单元导入与写作基础回顾（2课时）

1.单元启动：聊聊我的写作故事/烦恼，明确本单元学习目标。

2.写作基础回顾：

*如何准确审题，抓住题眼。

*如何围绕中心选择典型材料。

*常见的开头与结尾方法例谈。

*精彩片段赏析与仿写（侧重细节描写）。

（二）记实作文专项训练（3-4课时）

1.写人记叙文：

*学习通过具体事例表现人物特点，运用多种描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）刻画人物。

*习作实践：《我的_______》（如：我的老师、我的同桌、我敬佩的人）。

2.记事记叙文：

*学习按一定顺序（时间、事情发展）叙述，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。

*学习在叙事中表达自己的真情实感。

*习作实践：《一件令我_______的事》（如：难忘、感动、后悔）。

3.写景/状物记叙文（选教或融合）：

*学习按一定顺序观察和描写景物/事物，运用恰当的修辞方法。

*学习借景抒情、托物言志的初步方法。

*习作实践：《校园一角》或《我喜爱的_______》（某物）。

（三）说明文初步尝试（2-3课时）

1.认识说明文：什么是说明文，说明文的特点（科学性、准确性）。

2.学习抓住事物的特征进行说明。

3.了解并尝试运用常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）。

4.习作实践：《我喜爱的一种水果》或《XX小制作说明书》。

（四）应用文写作指导（2课时）

1.书信：

*学习书信的格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期）。

*学习书信的语言特点（得体、真诚）。

*习作实践：给远方朋友/亲人的一封信。

2.建议书（或倡议书）：

*学习建议书的格式与写作要点（指出问题、分析原因、提出建议）。

*习作实践：针对班级/学校/社区中存在的某个问题，写一份建议书。

（五）材料作文/话题作文指导与实践（2课时）

1.学习根据提供的文字材料、图片材料或话题进行构思立意。

2.指导如何围绕材料/话题展开联想和想象，拓展写作思路。

3.习作实践：根据所给材料/话题完成一篇作文。

（六）作文修改与评讲（2课时）

1.学习修改作文的基本方法：自改、互改（关注错别字、病句、段落逻辑、内容充实度、表达效果）。

2.佳作赏析与共性问题评讲。

3.学生根据评讲意见再次修改自己的习作。

（七）单元总结与拓展（1课时）

1.单元学习回顾与收获分享。

2.优秀习作汇编或班级“小小作家”交流会。

3.推荐阅读优秀儿童文学作品，鼓励坚持写日记或周记。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.记实作文的