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二年级上册科学《形状改变了》教案

一、课题名称

形状改变了

二、授课年级

二年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《形状改变了》是小学科学低年级段关于物质世界的基础内容之一。本课时旨在引导学生通过观察和动手操作，感知身边常见物体的形状是可以发生改变的，并初步探究改变物体形状的方法，以及观察形状改变后的不同现象（如能否恢复原状）。教材内容贴近学生生活，注重学生的直接经验，符合低年级学生的认知特点和学习规律。通过本课学习，为学生后续学习“力”等相关概念打下感性基础，培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的分析归纳能力。

五、学情分析

二年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢动手摆弄各种物品。他们在日常生活中已经有过许多改变物体形状的经验，比如捏橡皮泥、折纸、拉伸橡皮筋等，但这些经验往往是零散的、无意识的。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展。因此，本课教学应充分利用学生的已有经验，通过大量的动手操作活动，让学生在做中学、玩中学，引导他们将无意识的行为转化为有意识的探究，从而构建对“形状改变”的初步认识。

六、教学目标

1.知识与技能：认识到用力可以改变物体的形状；知道不同的物体，用不同的方法改变形状后，有的能恢复原来的形状，有的不能恢复原来的形状。

2.过程与方法：通过观察、动手操作、讨论等方式，体验改变物体形状的过程，学习观察和描述物体形状的变化。

3.情感态度与价值观：激发对周围事物的探究兴趣，乐于动手尝试，培养合作与分享的意识，感受科学就在身边。

七、教学重难点

*教学重点：通过动手操作，感知用力可以改变物体的形状。

*教学难点：初步区分物体形状改变后能否恢复原状的不同现象。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含一些物体形状改变的图片或短视频）、各种可供学生操作的材料（如：橡皮泥、海绵块、气球、弹簧、橡皮筋、纸张、小木棒、面团等）、记录单（可选）、实物展台。

*学生准备：每人或每组准备上述部分材料（根据实际情况分组，建议2-4人一组），确保材料安全、常见、易操作。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.魔术激趣：教师出示一个气球（未充气），提问：“同学们，看老师手里的气球是什么样子的？”（学生回答：扁扁的，圆圆的袋子等）。“现在老师要给它施个‘魔法’，看看它会有什么变化？”（教师给气球充气，气球鼓起来）。“哇！气球怎么样了？”（学生回答：变大了，鼓起来了，形状变了）。

2.引出课题：“是的，气球的形状发生了改变。在我们的生活中，还有很多物体的形状是可以改变的。今天，我们就一起来研究‘形状改变了’。”（板书课题：形状改变了）

（二）动手操作，探究新知(约20-25分钟)

1.活动一：我能让它变变变

*提出问题：“老师给大家准备了很多好玩的东西，比如橡皮泥、海绵、纸张等等。你们有什么办法能让它们的形状发生改变呢？”

*分组操作：学生分组进行探究活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试用不同的方法（如：捏、拉、压、揉、折、弯等）改变手中物体的形状。提醒学生注意观察物体原来的形状和改变后的形状。

*交流分享：“哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？你们用了什么方法？让什么东西的形状发生了怎样的改变？”（引导学生用自己的话描述，如：“我用手捏橡皮泥，橡皮泥从圆球变成了小饼。”“我把海绵压扁了。”“我把纸折成了小船。”）

*小结归纳：“同学们真能干橡皮泥、拉伸橡皮筋，我们发现：**教师根据学生的回答，板书：“用力”（如：捏、拉、压、折、弯……）可以改变物体的形状。

2.活动二：它们还能变回来吗？

*引导观察：“同学们真厉害，用各种方法改变了这么多物体的形状。请大家仔细看看，刚才我们改变了形状的这些物体，它们都能变回原来的样子吗？”

*二次探究：引导学生针对刚才操作过的物体进行二次观察和尝试。例如：

*“被压扁的海绵，松开手后会怎么样？”（大部分海绵会恢复原状）

*“被捏扁的橡皮泥，松手后会恢复原状吗？”（不会）

*“被拉伸的橡皮筋，松手后呢？”（会恢复）

*“被折弯的小木棒，如果用力太大可能会怎么样？”（折断，就不能恢复了）

*“被揉成团的纸，能完全展开恢复成原来平整的样子吗？”（大部分不能完全恢复）

*分类讨论：“我们发现，有些物体改变形状后，只要我们不再用力，它就能自己恢复原来的样子；而有些物体改变形状后，就不能恢复原来的样子了。我们能不能给它们分分类呢？”

*初步命名：引导学生给这两类物体起个简单的名字，或者用简单的方式记录下来（如：能恢复的打“√”，不能恢复的打“×”）。教师可以根据学生的回答，适