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非可再生资源的利用保护教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中阶段学生设计，旨在让学生了解非可再生资源的利用与保护。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于“环境保护”单元，是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要环节。本课与前后的知识关联紧密，既承接了前阶段对自然资源的认识，又为后续的环保行动和可持续发展策略学习奠定基础。核心概念包括非可再生资源的定义、特点、利用现状和保护措施，技能目标则包括识别非可再生资源、分析其利用与保护的利弊以及提出保护建议。

二、学情分析

初中阶段学生对非可再生资源有一定的了解，但知识体系尚不完善。他们具备一定的环保意识，但缺乏系统性的认识。生活经验方面，学生对身边资源的利用和保护有一定认识，但缺乏深入思考。技能水平方面，学生的分析能力和提出建议的能力有待提高。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力有限，需要具体案例和实践活动辅助。兴趣倾向方面，学生对环保话题有一定兴趣，但需激发其深入探究的欲望。可能存在的学习困难包括对非可再生资源概念的理解、分析其利用与保护的利弊以及提出保护建议。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标包括了解非可再生资源的定义、特点、利用现状和保护措施；技能目标包括识别非可再生资源、分析其利用与保护的利弊以及提出保护建议；情感目标包括培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学策略包括案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出非可再生资源的定义和主要类型。

列举我国主要的非可再生资源及其分布。

解释非可再生资源过度利用的危害。

2.能力目标

设计一个简单的非可再生资源节约方案。

评价不同节约方案的有效性和可行性。

运用所学知识分析实际案例中的资源利用问题。

3.情感态度与价值观目标

树立节约资源和保护环境的意识。

培养对非可再生资源合理利用的责任感。

形成可持续发展的观念。

4.科学思维目标

分析非可再生资源利用与保护的利弊。

推理资源过度利用对环境和社会的影响。

批判现有资源利用模式的不足。

5.科学评价目标

评价个人和集体在资源节约和保护方面的表现。

反思自身在资源利用方面的行为和态度。

提出改进资源利用和保护的建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于使学生理解非可再生资源的概念及其重要性，并能列举出常见的非可再生资源。教学难点在于引导学生分析非可再生资源过度利用的后果，并设计出合理的资源节约和保护方案，这需要学生将抽象概念与实际问题相结合，运用批判性思维进行深入分析。难点形成的原因在于学生对资源利用的复杂性和长远影响的认知不足，故需通过案例分析和实践活动来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含非可再生资源定义、分类、利用现状和保护措施的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示资源利用的动态变化；收集相关的音频视频资料，增强学生的感性认识；设计任务单和评价表，以引导学生积极参与课堂活动和自我评估。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，我还将安排小组座位，设计黑板板书框架，以优化教学环境，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列关于资源利用的图片或视频，引导学生思考资源的有限性和重要性。

提问：“你们知道哪些是我们生活中常见的资源？这些资源是从哪里来的？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够说出至少三种常见的资源及其来源。

学生对资源的有限性和重要性有初步的认识。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1非可再生资源的定义与特点

教师讲解非可再生资源的概念，包括其形成过程、存在形式和利用特点。

使用图表展示非可再生资源的种类，如化石燃料、金属矿产等。

提问：“非可再生资源与可再生资源有什么区别？”

2.2非可再生资源的利用现状

教师展示全球范围内非可再生资源的利用情况，包括开采量、消耗速度等。

引导学生思考非可再生资源过度利用的原因。

2.3非可再生资源的保护措施

教师介绍非可再生资源保护的基本原则和具体措施，如节能减排、资源回收等。

学生讨论如何在自己的生活中实施这些措施。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录关键信息。

学生参与讨论，提出问题和观点。

预期行为：

学生能够准确描述非可再生资源的定义、特点和利用现状。

学生能够列举至少三种非可再生资源的保护措施，并理解其重要性。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

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