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认识时间教学活动设计与反思

引言

“认识时间”是小学数学教学中的重要组成部分，亦是培养学生时间观念、建立良好作息习惯的基础。对于低年级学生而言，时间是一个抽象的概念，如何将其具象化、生动化，引导学生从感性认知上升到理性理解，是教学活动设计的核心挑战。本文旨在呈现一份针对小学低年级学生“认识时间（整时与半时）”的教学活动设计方案，并结合教学实践进行深入反思，以期为一线教学提供有益的参考。

一、教学活动设计

（一）活动名称

滴答滴答，时间小管家——认识整时与半时

（二）适用对象

小学一年级下册或二年级上册学生

（三）活动目标

1.认知目标：使学生初步认识钟面，认识时针和分针；能够正确认读钟面上的整时和半时，并能用规范的语言描述（如：8时、3时半）。

2.技能目标：培养学生观察、操作和初步的抽象概括能力，能够根据给定的时间在钟面上正确拨出时针和分针的位置。

3.情感目标：感受时间与日常生活的密切联系，初步建立时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

（四）活动准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、可拨动的大钟表模型一个、各种样式的钟表图片（包括电子表）、与时间相关的儿歌或小故事、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：每人一个可拨动的小钟表模型、练习纸、铅笔、橡皮。

（五）活动过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*情境引入：教师播放一段欢快的闹钟铃声，提问：“同学们，听听这是什么声音？它有什么作用呢？”引导学生说出闹钟可以提醒我们起床、上学等。

*揭示课题：“是的，闹钟可以告诉我们时间。时间就像一位看不见的小伙伴，每天陪伴着我们。今天，我们就一起来认识这位小伙伴，学习‘认识时间’（板书课题）。”

*初步感知：展示PPT上各种不同形状、不同风格的钟表图片（包括传统机械钟、电子钟、卡通造型钟等），让学生说一说这些是什么，它们有什么共同点。

2.新知探究，认识钟面（约10分钟）

*认识钟面：

*教师出示大钟表模型，提问：“请同学们仔细观察这个钟面，上面都有什么？”（引导学生观察并说出：数字、指针）

*引导学生发现钟面上的数字是从1到12，它们是按顺序排列的。

*认识时针和分针：“钟面上有两根针，它们长得一样吗？”（不一样）“一根又短又胖，我们叫它‘时针’；另一根又长又瘦，我们叫它‘分针’。”（教师边说边用不同颜色标出时针和分针，或用不同粗细的模型针）

*互动小游戏：“我说你指”——教师说“时针”，学生在自己的小钟模型上指出时针；教师说“分针”，学生指出分针。

*认识整时：

*出示情境图（如：小明早上7时起床）：“我们的好朋友小明每天都按时起床，看看他是几点起床的？”

*引导学生观察钟面：此时钟面上的分针指向“12”，时针指向“7”。

*教师小结：“当分针指向12，时针指向几，就是几时。”（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

*教学整时的写法：“7时”还可以写成“7:00”。（板书示范）

*巩固练习：

*PPT展示几个不同的整时时刻（如：3时、9时、12时），让学生尝试认读，并说一说自己是怎么看的。

*“拨一拨”：教师说一个整时（如：5时），学生在自己的小钟模型上拨出来，并同桌互相检查。

*认识半时：

*过渡：“小明早上7时起床，洗漱完毕，吃完早饭，大约在7时半去上学。这个‘7时半’又是怎么看的呢？”

*出示7时半的钟面模型：引导学生观察，此时分针指向“6”，时针走在“7”和“8”的中间。

*教师小结：“当分针指向6，时针走过几，就是几时半。”（板书：分针指向6，时针走过几，就是几时半。）强调“走过几”，时针不是正好指向几，而是过了几。

*教学半时的写法：“7时半”可以写成“7:30”。（板书示范）

*巩固练习：

*PPT展示几个不同的半时时刻（如：2时半、8时半、1时半），让学生认读，并交流方法。

*“我说你拨，你拨我认”：同桌合作，一人说半时，另一人拨；拨好后互相检查认读。

3.巩固练习，深化理解（约15分钟）

*基础练习：

*“连一连”：将钟面图与对应的时间（文字或电子表形式）连线。

*“判一判”：PPT出示几个错误的时间认读，让学生判断对错，并说明理由。

*趣味练习：

*“找朋友”：教师将写有不同时间（整时、半时）的卡片分发给部分学生，将画有对应日常活动图（如：吃饭、上课、睡觉、看电视）的卡片分发给另一部分学生，让他们找到时间与活动相对应的“朋友”。

*“小小调度员”：出示小明一天的作息图片（如：8时上课，12时吃午饭，4时半放学，9时睡觉），让学生在钟面上拨出相应的时间，并