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小学数学组长述职报告

演讲人：

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CATALOGUE

目录

01

岗位职责履行概述

02

教学管理与督导

03

教研活动组织推进

04

学业质量提升举措

05

学科团队建设成果

06

未来工作计划展望

01

岗位职责履行概述

统筹制定小学数学学科教学计划，监督各年级教学进度与质量，定期组织教学检查与反馈，确保课程标准有效落实。

负责数学教师团队的专业发展，策划教研活动、集体备课及教学技能培训，提升教师教学水平与协作能力。

牵头研发校本数学课程资源，整合数字化教学工具，设计分层作业与拓展练习，满足学生差异化学习需求。

建立科学的学科评价体系，分析学生学业数据，针对性提出改进措施，推动教学效果持续提升。

岗位核心职责说明

教学管理与督导

团队建设与培训

课程开发与优化

教学质量评估

年度核心工作成果

组织8次专题教研活动，引入“跨年级同课异构”研讨机制，新教师教学达标率从70%提升至95%。

教师能力提升

资源库建设

竞赛成果突破

主导完成小学数学“问题导向式”教学模式试点，覆盖3个年级，学生课堂参与率提升20%，期末测评优秀率提高15%。

建成校级数学教学资源库，收录教案、课件、微课等素材超500份，实现年级间资源共享，备课效率提升30%。

指导学生获市级数学竞赛一等奖2项、二等奖5项，创本校历史最佳成绩。

教学改革推进

关键履职亮点总结

创新教研模式

开发“数学家庭实践手册”，联动家长参与学生数学思维培养，家长满意度调查得分达92分。

家校协同机制

精准教学实践

跨学科融合

设计“双师课堂”项目，联合骨干教师与新教师结对授课，显著缩短新教师成长周期，获校级教学创新奖。

基于大数据分析学情，实施分层作业与个性化辅导，学困生及格率从58%提升至85%。

推动数学与科学、信息技术学科联动教学，设计“测量与编程”综合课程，入选区域优质课例展示。

02

教学管理与督导

备课教案检查机制

建立统一的数学教案编写规范，明确教学目标、重难点、教学流程及课后反思等模块要求，确保教师备课内容系统化、结构化。

标准化教案模板制定

01

每月遴选具有创新性的典型教案进行公开展示，组织专题研讨分析其情境创设、问题链设计、跨学科融合等亮点做法。

优秀教案示范推广

03

实行教研组初查、学科组长复查、教学主任抽查的三级审核机制，针对教案设计的逻辑性、分层教学策略、学生活动设计等核心要素提出书面改进建议。

分级审核与反馈制度

02

搭建电子备课平台实现教案云端存储，支持版本对比、修改留痕和数据分析功能，为教学改进提供数据支撑。

数字化档案管理

04

课堂教学规范落实

教学行为观察量表

设计包含语言表述准确性、板书规范性、多媒体使用合理性等维度的课堂观察表，通过定期巡课形成教师教学行为诊断报告。

差异化教学督导策略

针对新手教师侧重基础教学流程把控，对骨干教师重点督导探究式教学实施质量，形成分类指导方案。

学生课堂参与度监测

建立包含发言频次、小组合作表现、问题解决能力等指标的评价体系，通过课堂录像分析实现教学效果量化评估。

跨学科听评课制度

联合语文、科学等学科组开展联合教研，重点观察数学思维在其他学科的迁移应用情况。

制定符号标注规范、错题归类方法、个性化评语撰写指南等标准文件，定期开展批改样例互评活动。

批改标准实施细则

要求教师整理典型错例并标注错误成因，按数与代数、图形与几何等知识模块建立校级共享资源库。

错题资源库建设

01

02

03

04

要求教师提交作业设计说明，由教研组审核其与教学目标的匹配度、难度梯度及创新题型占比等要素。

作业设计审批流程

设计作业量适宜性、批改及时性等维度的家长问卷，每学期开展两次满意度调查并形成分析报告。

家长反馈机制优化

作业批改质量监控

03

教研活动组织推进

聚焦核心问题

围绕小学数学教学中的重难点问题，如“数形结合思想在几何教学中的应用”展开课题研究，通过集体研讨、案例分析等方式形成系统性解决方案。

校本课题研究开展

跨学科整合

结合数学与科学、信息技术等学科特点，设计跨学科课题，例如“数据统计在科学实验中的实践应用”，提升学生综合运用知识的能力。

成果转化推广

将课题研究成果转化为教学案例集或校本教材，并在校内推广，如编写《小学数学思维训练手册》，供教师参考使用。

专题教研培训实施

针对新教师、骨干教师不同需求，开展“小学数学课堂提问策略”“高阶思维培养方法”等专题培训，提升教师专业素养。

分层培训设计

邀请数学教育专家开展“基于核心素养的小学数学教学设计”讲座，结合实例分析如何优化教学目标与评价方式。

专家引领指导

组织教师参与“同课异构”活动，通过设计不同教学方案并实施，对比分析教学效果，提炼优化策略。

实践演练结合

围绕“计算教学的有效性”“数学语言表达能力培养”等主题，安排公开课展示，课后进