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分式方程应用题专练

分式方程作为代数方程的重要组成部分，在解决实际问题中有着广泛的应用。其核心在于理解题意，找出等量关系，并将实际问题转化为分式方程模型。本文将通过对分式方程应用题的类型解析与专项练习，帮助同学们掌握解题思路与技巧，提升解决实际问题的能力。

一、解题的核心步骤与关键思路

解分式方程应用题，首先要遵循解应用题的一般步骤，但因其涉及分式，故在某些环节需特别留意。

1.审清题意，找出关键量与等量关系：这是解决任何应用题的基础。需要仔细阅读题目，明确已知条件是什么，未知量是什么，以及题目中描述的各个量之间存在怎样的数量关系。特别要注意那些表示两个量相等的语句，或者能够推导出相等关系的描述，这往往是列方程的依据。有时，等量关系可能不直接给出，需要结合生活常识或数学公式进行提炼。

2.设出恰当的未知数：根据题目要求和便于表示其他相关量的原则，选择一个或几个未知数。通常设直接未知数，即问什么设什么。但有时为了简化方程，也可以设间接未知数。设未知数时，要带上适当的单位。

3.根据等量关系，列出分式方程：用含有所设未知数的代数式表示出题目中的其他相关量，然后根据找出的等量关系，列出分式方程。这里要确保方程两边的代数式所代表的意义一致，单位统一，并且分母中含有未知数，这是分式方程的标志。

4.解这个分式方程：按照分式方程的解法，先去分母，将其转化为整式方程，然后求解整式方程。

5.检验：解分式方程必须检验。检验包含两个方面：一是检验所求得的解是否是原分式方程的增根（即是否使最简公分母为零）；二是检验所求得的解是否符合实际问题的意义（如人数不能为负数，时间不能为负数等）。

6.写出答案：在确保解符合题意后，完整、清晰地写出答案，并带上相应的单位。

二、典型题型与专项练习

（一）行程问题

行程问题中，基本关系为：路程=速度×时间。当路程一定时，速度与时间成反比。分式方程常应用于涉及不同速度行驶同一段路程，或通过时间差、速度差来建立等量关系的问题。

例题1：甲、乙两地相距若干千米，一辆轿车从甲地开往乙地，原计划每小时行驶60千米，实际行驶时，每小时比原计划多行了15千米，结果提前1小时到达乙地。求甲、乙两地的距离。

分析：

未知量：甲、乙两地的距离（设为x千米）。

关键关系：原计划时间-实际时间=1小时。

原计划速度为60千米/小时，实际速度为（60+15）=75千米/小时。

原计划时间=路程/原计划速度=x/60小时；实际时间=路程/实际速度=x/75小时。

解答：

设甲、乙两地的距离为x千米。

根据题意，得：

x/60-x/75=1

方程两边同乘300（60和75的最简公分母），得：

5x-4x=300

解得：x=300

经检验，x=300是原方程的解，且符合题意。

答：甲、乙两地的距离为300千米。

练习1：小明骑自行车从家到学校，平常只用20分钟。某天因途中有一段路正在维修，他不得不推车步行，步行速度是骑车速度的一半，结果这天用了36分钟才到学校。问：小明推车步行的那段路长是多少？（设小明骑车的速度为v千米/分钟，家到学校的总路程为S千米，可尝试用两种设法解答，或直接设步行路段长为x千米）

（二）工程问题

工程问题中，基本关系为：工作总量=工作效率×工作时间。通常将工作总量看作单位“1”。分式方程常用于处理合作工作、不同效率完成同一工作等问题。

例题2：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。若甲队先做若干天后，由乙队接着做，共用12天完成，问甲队做了多少天？

分析：

未知量：甲队做的天数（设为x天），则乙队做的天数为（12-x）天。

工作总量设为单位“1”。

甲队工作效率为1/10（每天完成总量的1/10），乙队工作效率为1/15。

等量关系：甲队工作量+乙队工作量=工作总量“1”。

解答：

设甲队做了x天，则乙队做了（12-x）天。

根据题意，得：

x/10+(12-x)/15=1

方程两边同乘30（10和15的最简公分母），得：

3x+2(12-x)=30

3x+24-2x=30

x=6

经检验，x=6是原方程的解，且符合题意。

答：甲队做了6天。

练习2：某车间接到一批加工任务，原计划由18人每天工作8小时，15天可以完成。开工时，因另有任务调走了3人，为了按时完成任务，剩下的人每天必须多工作几小时？（提示：每人每小时的工作效率相同，设为1份）

（三）销售利润问题

销售利润问题涉及成本、售价、利润率、销量等。常用关系有：利润=售价-成本；利润率=利润/成本×100%；售价=成本×(1+利润率)。分式方程可