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部编版三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》课后练习题

一、基础知识的巩固与积累

这部分练习主要考察同学们对课文中生字词的掌握情况，以及对重点语句的理解程度。

1.看拼音，写词语。

这类题目要求同学们熟练掌握本课的会写字。在书写时，不仅要写对字形，还要注意字的间架结构和笔画顺序。例如，“鹿”字是半包围结构，“广”字头要写得舒展，下面的“比”和“土”要紧凑；“赏”字是上下结构，注意“贝”字底的最后一笔是点。写完后，建议同学们对照课文或生字表认真检查，确保无误。

2.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。

本题考查的是多音字或易读错字的读音。比如“称”字，在“匀称”中读“chèn”，表示适合、相当；在“称呼”中读“chēng”。“撒”字，在“撒开长腿”中读“sā”，表示放开、发出；在“撒种”中读“sǎ”。同学们在学习过程中，要注意区分这些多音字的不同读音和用法，平时多朗读，培养语感。

3.比一比，再组词。

此题旨在通过形近字的对比，加深对字形的记忆和理解，避免混淆。例如，“塘”和“糖”，“映”和“秧”。组词时，要尽量组课文中出现过的词语，或者是自己熟悉的常用词语，这样既能巩固所学，又能检验对字词的掌握程度。

4.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词和反义词的积累是丰富词汇量的重要途径。在做这类题目时，同学们可以先理解词语在课文中的意思，然后再寻找意思相近或相反的词。例如，“精美”的近义词可以是“精致”或“美丽”；“犹豫”的反义词是“果断”。如果一时想不起来，可以联系上下文，或者查阅工具书。

二、课文内容的理解与梳理

这部分练习帮助同学们回顾故事情节，把握课文的主要内容和关键信息。

1.根据课文内容填空。

这类题目通常会涉及到故事的起因、经过、结果，或者是人物的主要言行和心理活动。例如，鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度？（鹿非常欣赏自己美丽的角，而嫌弃自己细长的腿。）当狮子追来时，是谁帮助鹿逃脱了？（难看的腿帮助鹿逃脱了。）鹿在经历了这件事之后，明白了什么道理？（美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。）通过填空，同学们可以清晰地梳理出故事的脉络和鹿的态度转变过程。

2.读一读，注意加点的部分，再照样子写句子。

此题侧重于句式的学习和运用。课文中可能会出现一些结构特殊或表达生动的句子，例如运用了比喻、拟人手法的句子，或者是“有的……有的……有的……”这样的排比句。加点的部分往往是句子的关键或精彩之处。同学们在仿写时，要先分析例句的结构特点和表达效果，然后再结合自己的生活经验进行创作，力求做到形似且神似。

三、语言表达的品味与运用

这部分练习引导同学们关注课文的语言特色，学习生动形象的表达方式。

1.课文中有哪些句子描写了鹿角的美丽？哪些句子描写了鹿腿的难看？找出来读一读，并和同学交流你的感受。

这道题要求同学们从文中提取特定信息，并进行初步的鉴赏。描写鹿角美丽的句子，往往运用了比喻等修辞手法，如“鹿角像美丽的珊瑚”，让读者能够直观感受到鹿角的形态之美。而描写鹿腿难看的句子，则可能带有鹿的主观情绪，如“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”通过对比阅读，同学们可以更深刻地体会到鹿最初的片面认识，也为理解后文的寓意做铺垫。和同学交流感受，能促进思维的碰撞，加深理解。

2.当鹿逃脱了狮子的追捕后，它会对自己的角和腿说些什么呢？请你发挥想象写一写。

这是一道拓展性的写话练习，旨在培养同学们的想象力和语言表达能力，同时深化对课文寓意的理解。鹿在经历了生死考验后，对鹿角和鹿腿的态度必然会发生根本性的转变。它可能会对鹿角说：“你虽然美丽，但在危急时刻差点让我送命，看来美丽的外表并不总是有用的。”它也可能会对鹿腿说：“以前我总觉得你难看，没想到你这么有力量，是你救了我的命，谢谢你！”在写的时候，要注意符合鹿当时的心情和认识，语言要通顺、自然。

四、阅读感悟与思考拓展

这是对课文学习的升华，引导同学们从故事中汲取智慧，联系生活实际。

1.学了这则寓言，你明白了什么道理？

这是理解寓言故事的核心问题。同学们要能够透过故事的表象，总结出其中蕴含的道理。即：事物都有它的两面性，不能只凭外表去判断事物的价值；美丽的东西不一定实用，难看的东西也可能有重要的作用。在回答时，要力求语言简洁、准确，能够概括出故事的主旨。

2.联系生活实际，谈谈你对这个道理的理解。

学以致用是学习的最终目的。这道题鼓励同学们将从课文中学到的道理迁移到自己的生活中。例如，有的同学可能长得不那么出众，但学习成绩很好，乐于助人，这就是他内在的“价值”；有的物品可能外表普通，但非常实用。通过列举生活中的具体事例，可以让同学们更真切地感受到这个道理的普遍性和指导意义，从而树立正确的价值观。

总结与建议：

《鹿角和鹿腿》的课后练习由