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国家义务教育质量监测学科与问卷

一、学科监测内容设计

（一）语文学习质量监测

1.阅读能力：重点考查学生对文本信息的提取、理解、分析与评价能力，覆盖现代文阅读与古诗文阅读两类文本。现代文阅读材料包括说明文（如《中国传统节气的科学原理》）、记叙文（如《外婆的菜园》）、文学类文本（如微型小说《老巷》），设题维度包含：

-信息提取：“文中提到‘小满’节气的农业意义是什么？请用简洁的语言概括。”

-内容理解：“《老巷》中‘青石板上的凹痕’反复出现，这一细节对刻画老巷的‘老’有何作用？”

-评价鉴赏：“《外婆的菜园》结尾写道‘菜畦里的绿，是外婆写给土地的情书’，请从修辞手法和情感表达角度赏析这句话。”

古诗文阅读选取七年级必背篇目《次北固山下》，设题包括：“‘潮平两岸阔’中‘阔’字用得精妙，请结合诗句内容分析其妙处”“诗中‘海日生残夜，江春入旧年’蕴含了怎样的哲理？”

2.写作能力：分实用文写作与创意写作两类。实用文以“给社区工作人员的一封信”为任务，要求学生针对“社区垃圾分类宣传”提出具体建议，重点考查内容的逻辑性、语言的得体性（如称呼、结尾敬语）及建议的可操作性。创意写作以“那一刻，我读懂了你”为题，要求学生结合生活经历，通过具体事件描写人物的情感或品质，评分关注选材的独特性、细节描写的生动性（如动作、语言、心理描写）及主题的明确性。

3.语言基础：涵盖字词辨析（如“下列词语中加点字读音全部正确的一项是：A.粗犷（kuàng）B.莅临（lì）C.确凿（zuó）D.热忱（chén）”）、语法运用（如“修改病句：通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深的理解”）、标点使用（如“给句子加标点：妈妈问我今天的数学作业难吗”）。

（二）数学学习质量监测

1.数与代数：考查数的概念理解、运算能力及方程应用。例如：

-概念理解：“请用数轴表示-3、1.5、0、-1/2，并按从小到大的顺序排列。”

-运算能力：“计算：(2/3-1/4)×12+5÷0.25”，要求写出计算过程。

-方程应用：“某书店购进一批图书，按进价提高40%后标价，再打八折出售，结果每本仍获利15元。求这批图书的进价是多少元？”

2.图形与几何：关注图形特征识别、测量计算与空间想象。例如：

-特征识别：“一个正方体的展开图如下（给出展开图示例），请写出与‘上’面相对的面的文字。”

-测量计算：“一个圆柱形水桶，底面半径20厘米，高50厘米。（1）这个水桶的容积是多少升？（π取3.14）（2）如果每升水重1千克，这个水桶最多能装多少千克水？”

-空间想象：“将一个长方体木块（长8cm、宽6cm、高4cm）表面涂满红色，然后切成1cm3的小正方体。（1）三面涂色的小正方体有多少个？（2）两面涂色的小正方体有多少个？”

3.统计与概率：侧重数据收集、分析及简单概率计算。例如：

-数据整理：“某班40名学生数学测试成绩如下（给出具体分数段数据），请补全频数分布表（表格包含分数段、频数、频率）。”

-数据分析：“根据某城市2020-2023年空气质量优良天数统计表（给出具体数据），绘制折线统计图，并分析该城市空气质量的变化趋势。”

-概率计算：“一个不透明袋子里装有3个红球、2个白球和1个黄球，这些球除颜色外无其他差别。（1）从中随机摸出一个球，摸到白球的概率是多少？（2）先摸出一个球不放回，再摸出一个球，求两次都摸到红球的概率。”

4.综合与实践：结合生活场景考查问题解决能力。例如：“学校计划组织六年级学生去科技馆参观，需租用大巴车。已知每辆大巴车限乘45人，租金800元；每辆中巴车限乘25人，租金500元。六年级共有220名学生和10名教师。（1）请设计至少两种租车方案，并计算每种方案的总租金。（2）你认为哪种方案最省钱？说明理由。”

（三）科学学习质量监测

1.生命科学：聚焦生物特征、生态关系与健康生活。例如：

-生物特征：“观察校园内的樟树和月季，填写表格对比二者的茎、叶、花的特征（表格包含茎的类型、叶的形状、花的颜色等）。”

-生态关系：“某草原生态系统中存在草→兔子→狐狸的食物链。如果大量捕杀狐狸，短时间内兔子的数量会如何变化？请结合生态平衡的知识解释原因。”

-健康生活：“青春期是身体发育的关键阶段，列举至少3种有利于骨骼健康的生活习惯，并说明理由。”

2.物质科学：关注物质性质、能量转换与简单电路。例如：

-物质性质：“现有酒精、水、食用油三种液体，请设计实验区分它