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统编版新课标小学一年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的基本理念与要求，以培养学生的语文核心素养为出发点和落脚点。我们将立足统编教材，坚持立德树人，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。在教学过程中，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生积极参与，乐于探索，逐步引导他们热爱祖国语言文字，感受语文的魅力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在延续上册教材编写思路的基础上，进一步凸显人文主题与语文要素的双线组织单元结构。教材内容贴近学生生活实际，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。课文的选取兼顾经典性与时代性，注重培养学生的家国情怀、品德修养和审美情趣。

识字与写字仍是本册教学的重点之一。教材遵循汉字教学规律，采用多种形式引导学生识字，如象形识字、会意识字、字谜识字等，并强调在语境中识字。写字教学则继续强调正确的写字姿势和执笔方法，注重基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导。

阅读教学方面，教材安排了不同体裁的课文，旨在培养学生的阅读兴趣，学习初步的阅读方法，如朗读、默读（初步）、借助工具书（拼音）等，并能对课文内容有初步的理解和感受。

口语交际活动设计贴近学生生活，鼓励学生大胆表达，乐于与人交流，培养倾听和表达能力。

此外，教材还设有“语文园地”，将识字、写字、词语、句子、阅读等内容进行整合与拓展，为学生提供了更多实践和运用语文知识的机会。

三、学情分析

经过上学期的学习，大部分学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。他们基本掌握了汉语拼音的拼读方法，能够借助拼音认读一些生字，具备了一定的识字量。在写字方面，多数学生能养成正确的写字姿势和执笔习惯，初步掌握了一些基本笔画的写法。

然而，一年级学生年龄尚小，注意力集中的时间相对较短，活泼好动，好奇心强。在学习习惯方面，部分学生仍需加强，如听讲的专注度、作业的规范性、物品的整理等。个体差异也开始显现，有的学生表现出较强的语言表达能力和阅读兴趣，而有的学生在识字量、阅读理解能力上则稍显滞后。

本学期，学生将面临更大的识字量和阅读量，写字要求也有所提高。因此，如何保持并进一步激发学生的学习兴趣，巩固良好的学习习惯，关注个体差异，帮助每个孩子在原有基础上获得进步，是我们教学工作的重要关注点。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在具体的语言环境中学习汉字，通过观察、比较、联想、游戏等多种方式激发识字兴趣，提高识字效率。

2.鼓励学生自主阅读，在阅读实践中学习阅读方法，培养阅读能力。引导学生在阅读中思考，在思考中阅读。

3.创设口语交际情境，让学生在互动交流中学会倾听、表达与应对。

4.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组讨论、互助等形式共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和韵律美。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.学习优秀的文化传统，培养良好的品德行为和习惯。

4.乐于与人交往，在学习中体验合作与成功的快乐，增强自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字和写字。引导学生喜欢识字，掌握常用的识字方法，认识并能正确书写要求掌握的生字，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，感受阅读的乐趣。

3.培养良好的学习习惯。包括正确的读写姿势、专心倾听的习惯、勤于朗读背诵的习惯、乐于课外阅读的习惯等。

（二）教学难点

1.识字量的增加可能给部分学生带来压力，如何帮助他们高效、有趣地识记生字是难点之一。

2.写字姿势的纠正和良好写字习惯的巩固，以及汉