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八年级语文下册泥人张新人教版I教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《泥人张》是八年级下册语文教材中的一篇课文，属于“传承文化”主题单元。本单元旨在引导学生认识传统文化，增强文化自信。课文通过讲述泥人张的技艺传承，展现了民间艺术的魅力，同时体现了中华民族的智慧和创造力。在课程体系中，本课承前启后，既有对传统文化知识的拓展，也有对语言表达能力的提升。核心概念包括：民间艺术、传承、创新等，技能包括：阅读理解、写作表达、审美鉴赏等。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对传统文化有一定了解，但对中国传统民间艺术的认识相对较少。学生阅读理解能力较强，但写作表达能力有待提高。在认知特点上，学生好奇心强，喜欢探究未知。兴趣倾向方面，对艺术类、文化类内容较为感兴趣。在学习过程中，可能存在对民间艺术理解不够深入、对传统文化传承意义认识不足等问题。

3.教学策略

以学生为中心，采用情境教学、小组合作、探究式学习等方法，激发学生学习兴趣。通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生阅读理解、写作表达、审美鉴赏等能力。同时，注重引导学生关注传统文化，增强文化自信。在达标水平方面，要求学生能够准确理解课文内容，掌握核心概念，能够运用所学知识进行写作表达和审美鉴赏。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确描述泥人张的艺术特点和技艺传承。

列举：能够列举出至少两个民间艺术的形式和特点。

解释：能够解释泥人张技艺传承的意义和重要性。

能力目标

分析：能够分析泥人张作品中的文化内涵和社会价值。

评价：能够对泥人张的艺术成就进行评价，并提出自己的观点。

设计：能够设计一个简单的泥人制作过程，并解释其步骤。

情感态度与价值观目标

认同：认同并尊重传统文化，增强民族自豪感。

传承：认识到传承传统文化的重要性，并愿意为之努力。

创新：激发学生对民间艺术的创新意识，鼓励其创作。

科学思维目标

探究：通过探究泥人张的制作过程，培养学生的观察力和探究精神。

分析：能够分析泥人张技艺传承中存在的问题，并提出解决方案。

推理：能够根据泥人张的艺术特点，推理其背后的文化背景。

科学评价目标

评价：能够运用科学的方法对泥人张的艺术成就进行评价。

反思：能够反思自己的评价过程，并不断提高评价能力。

交流：能够与他人交流自己对泥人张艺术的看法，并接受不同的意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握泥人张的技艺特点及其传承过程，理解民间艺术的价值和意义。

教学难点：深入分析泥人张作品中的文化内涵，培养学生对传统文化传承的认同感和创新意识。难点在于学生需跨越文化差异，理解抽象的艺术概念，并通过实践活动提升动手能力和创造力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含泥人张技艺介绍、作品展示、制作过程演示的多媒体课件；准备相关泥人制作的模型或图片，以便学生直观理解；收集并整理与泥人艺术相关的音频视频资料；设计任务单，引导学生进行实践活动；制作评价表，用于评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，收集相关民间艺术资料，并准备好画笔等学习用具。此外，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示一系列民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，引导学生观察并分享他们对这些艺术形式的初步印象。

提问：你们知道这些作品背后的故事吗？它们有什么特别之处？

学生活动：

学生观察作品，并尝试用语言描述自己的感受。

学生分享自己对民间艺术的了解和兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

教师介绍泥人张的历史背景和技艺特点，包括其制作过程、艺术风格和传承意义。

展示泥人张的作品图片，引导学生观察并分析其艺术特点。

分组讨论：泥人张的作品体现了哪些文化内涵？它们在传承民间艺术方面有哪些贡献？

学生活动：

学生认真听讲，并记录关键信息。

学生观察作品图片，并进行小组讨论。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

学生分组，根据所学知识，设计一个简单的泥人制作过程，并绘制流程图。

每组展示自己的设计，并说明设计思路。

教师点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

学生分组合作，完成设计任务。

学生展示自己的设计，并积极参与讨论。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调泥人张技艺的传承意义和文化价值。

引导学生思考：我们如何传承和发扬民间艺术？

学生活动：

学生回顾所学内容，并思考如何传承民间艺术。

5.作业

时间：课后

活动：

学生选择一种自己喜欢的民间艺术形式，收集相关资料，了解其历史背景、艺术特点和文化价值。

学生撰写一篇短文，