苏教版小学语文三下教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版小学语文三下教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版小学语文三年级下册编写，紧密围绕教学大纲和课程标准展开。教材内容旨在培养学生的语文素养，提升他们的阅读理解能力和写作技能。本单元以“春天”为主题，通过描写自然景物，引导学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对三年级上学期学习内容的巩固，又是为后续学习打下基础。核心概念包括春天的特征、自然景物的描写方法等。

2.学情分析

三年级下册的学生已具备一定的语文基础，对春天的认知较为丰富。然而，部分学生在阅读理解和写作方面仍存在困难，如词汇量不足、句子结构不规范等。此外，由于年龄特点，他们注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：掌握春天景物的描写方法；积累描写春天的词汇；提高阅读理解能力；培养写作兴趣。为实现这些目标，教师将采用以下策略：创设情境，激发兴趣；引导观察，启发思考；小组合作，共同探究；展示评价，激发自信。通过这些策略，帮助学生突破学习难点，提升语文素养。

二、教学目标

1.阅读理解目标

受众：三年级学生

行为：能够说出

条件：在教师引导下，阅读《春天的故事》

程度：准确

具体行为：学生能够准确复述故事情节，列举出故事中描写春天景物的关键词汇。

合格标准：能够独立完成阅读理解题，正确率达到80%。

2.写作技能目标

受众：三年级学生

行为：能够设计

条件：在教师指导下，观察校园春天景物

程度：创意

具体行为：学生能够设计一篇以“校园里的春天”为主题的作文，运用至少5个描写春天景物的形容词。

合格标准：作文结构完整，内容丰富，字数不少于100字。

3.语文素养目标

受众：三年级学生

行为：能够评价

条件：在小组讨论中，对同伴的作文进行评价

程度：客观

具体行为：学生能够从内容、结构、语言等方面，对同伴的作文进行客观评价，并提出改进建议。

合格标准：评价内容全面，语言表达清晰，能够提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握春天景物的描写方法，包括运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写展现春天的特征。

教学难点：理解并运用描写春天景物的词汇，尤其是在具体语境中正确选择和运用，以及如何将观察到的春天景象转化为生动的文字表达。难点在于学生需要将抽象的景物特征与具体的语言表达相结合，这对他们的词汇积累和表达能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师准备包括：设计多媒体课件，准备包含春天景物的图片、视频，制作相关图表和任务单，准备评价表。学生准备包括：预习课文，收集春天的图片和诗句，携带画笔、笔记本等学习用具。教学环境准备：布置教室，安排小组座位，设计黑板板书框架。确保所有资源充足，以便顺利进行教学活动。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于春天的自然风光视频，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？

引导学生分享他们对春天的感受和印象。

学生活动：

学生观看视频，思考并准备分享自己的感受。

学生积极参与讨论，表达自己对春天的喜爱和认识。

2.新授环节

时间：20分钟

活动设计：

环节一：春天景物的描写

教师展示不同季节景物的图片，引导学生观察并描述。

提问：春天有哪些景物呢？它们有什么特点？

学生小组讨论，列举春天景物的特点。

教师总结：春天景物有生机勃勃、色彩斑斓等特点。

环节二：描写春天景物的词汇

教师展示一组描写春天景物的词汇，如“春暖花开”、“鸟语花香”等。

提问：这些词汇有什么共同点？它们是如何形容春天的？

学生小组讨论，分析词汇的含义和用法。

教师总结：描写春天景物的词汇通常具有生动、形象的特点，能够突出春天的美好。

环节三：春天景物的描写方法

教师展示一篇描写春天景物的范文，引导学生分析其描写方法。

提问：作者是如何描写春天景物的？有哪些修辞手法？

学生小组讨论，总结描写春天景物的常用方法。

教师总结：描写春天景物的方法有比喻、拟人、排比等，能够使描写更加生动、形象。

3.巩固环节

时间：15分钟

活动设计：

环节一：词汇接龙

教师引导学生进行词汇接龙游戏，要求学生说出一个描写春天景物的词汇，然后由下一个学生说出一个以该词汇结尾的词汇。

目标：巩固学生对描写春天景物词汇的记忆。

环节二：描写春天景物

教师给出一个描写春天景物的主题，如“校园里的春天”，要求学生用学到的描写方法进行写作。

目标：培养学生运用所学知识进行写作的能力。

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