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幼儿园大班教案朱家故事含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的要求，结合考试要求和测试目标，设计了一堂以“朱家故事”为主题的课程。本课内容属于语言领域，旨在通过讲述朱家故事，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既巩固了前期学习的基础知识，又为后续更深入的语言学习打下基础。核心概念包括故事情节的理解、人物关系的把握以及语言表达的技巧。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，对故事情节有较强的感知和兴趣。然而，他们在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。此外，由于年龄特点，他们对故事中的角色和情节可能存在混淆。针对这些情况，教学设计应注重词汇积累、句子构建和故事逻辑的引导，同时通过互动讨论帮助学生区分故事中的人物和情节。

3.教学策略与目标

教学过程中，将采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。教学目标包括：1.学生能够理解并复述朱家故事的主要情节；2.学生能够运用新学的词汇和句型进行表达；3.学生能够识别并区分故事中的人物和情节。通过这些目标，期望学生能够达到大班语言学习的达标水平。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出《朱家故事》的主要人物和故事情节。

学生能够列举故事中出现的典型词汇和成语。

能力的目标

学生能够通过小组讨论，设计并讲述一个简短的故事。

学生能够在教师的引导下，解释故事中的角色关系和主题。

情感态度与价值观的目标

学生能够通过故事中的情节，表达对家庭关系的理解和尊重。

学生能够在故事中体会到合作与分享的重要性，培养良好的同伴关系。

科学思维的目标

学生能够通过分析故事中的细节，培养逻辑推理和批判性思维能力。

学生能够运用故事中的情节，进行创造性思维和问题解决能力的锻炼。

科学评价的目标

学生能够评价故事中的角色行为，识别正面和负面的行为模式。

学生能够根据故事内容，设计评价标准，对同伴的故事讲述进行评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《朱家故事》的情节和人物关系，提升语言表达能力。难点在于帮助学生从故事中提炼出家庭价值观，并能够运用到实际生活中。难点产生的原因在于家庭价值观的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过情境创设和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、角色扮演道具等教具，以及与故事主题相关的音频和视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境将设置成小组合作模式，提前设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度进行记录和思考。

五、教学过程

导入

导入环节是激发学生学习兴趣和准备进入新知识学习的关键。教师可以通过以下方式进行导入：

教师活动：

1.播放一段与家庭主题相关的动画片或短片，引起学生的共鸣。

2.提问学生：“你们有没有自己喜欢的家庭故事？为什么？”

3.引导学生思考家庭的意义和家庭成员之间的关系。

学生活动：

1.观看短片，感受家庭氛围。

2.分享自己的家庭故事，表达对家庭的看法。

3.思考并回答教师的问题。

新授

新授环节是本节课的核心，以下将详细描述五个教学任务的设计与实施。

任务一：故事概述

目标：学生能够概述《朱家故事》的主要情节和人物关系。

活动方案：

1.教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2.学生阅读故事，了解故事内容。

3.教师提问，引导学生概述故事。

4.学生分组讨论，共同完成故事概述。

教师活动：

1.简要介绍故事背景。

2.分发故事文本，指导阅读。

3.提问引导，检查学生阅读效果。

4.组织小组讨论，监督指导。

学生活动：

1.阅读故事，了解内容。

2.回答教师提问，概述故事。

3.参与小组讨论，共同完成概述。

即时评价标准：

学生能够准确概述故事的主要情节。

学生能够识别并描述故事中的人物关系。

学生能够运用恰当的词汇和句子结构进行概述。

任务二：人物分析

目标：学生能够分析故事中的人物性格特点。

活动方案：

1.教师引导学生回顾故事，关注人物行为。

2.学生分组讨论，分析人物性格特点。

3.每组选代表分享分析结果，全班共同讨论。

教师活动：

1.引导学生回顾故事，关注人物行为。

2.分组指导，监督讨论过程。

3.鼓励学生分享分析结果，引导全班讨论。

学生活动：

1.回顾故事，关注人物行为。

2.分组讨论，分析人物性格特点。

3.分享分析结果，参与全班讨论。

即时评价标准：

学生能够识别并描述人物的性格特点。

学生能够运用故事中的事例支持自己