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河南教育高等教育
思政元素深度融入专业核心课程路径探析与实践
以郑州大学水工建筑物课程为例
陈旭东，王娟，任怡
（郑州大学水利与交通学院，河南郑州450001)
摘要：随着工程教育强国战略和“十大育人”体系的不断推进，工程学科在培养德才兼备的社会主义
建设者和接班人方面的作用日益突出。课程作为人才培养的关键环节，是立德树人的“最后一公里”。以郑州
大学水利水电工程专业核心课程水工建筑物为例，对思政元素深度融入专业核心课程路径进行探索和剖析，
以期实现价值引领、能力培养与知识传授的高效融通，为切实提升水利水电工程专业本科生培养质量提供科
学支撑。
关键词：课程思政；水工建筑；课程内生式；思政元素
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想一、课程思政教学设计
政治工作会议上提出把思想政治工作贯穿教育教学（一）总体思路
全过程，实现全程育人、全方位育人。2018年9郑州大学水利水电工程专业始建于1959年，
月，全国教育大会进一步明确把培养社会主义建设在河南省2023年普通高等学校本科专业评价中被
评为B+专业（2760个参评专业中B+专业一共有
者和接班人作为教育根本任务。2021年9月，中
12个）。水工建筑物课程是水利水电工程专业的核
央人才工作会议指出要培养大批卓越工程师。2024
年9月，全国教育大会对新时代教育强国的内涵进心课。课程紧紧围绕国家和区域发展需求，针对学
行了明晰，其中第一条便是具有强大的思政引领校发展定位和人才培养目标，结合本课程在专业课
力。由此可见，思想政治教育是立德树人的第一要程体系中的分布与大思政课教学背景，研究课程与
务。培养爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新前后序课程之间的关系及学生学习情况，本着“种
能力、善于解决复杂工程问题的工程师，已成为工好责任田”的原则，明确课程目标，勾勒求真理、
科教育的重要目标。悟道理、明事理的课程主线，从课程知识内在属性
课程作为人才培养的“最后一公里”，肩负的出发，挖掘自生性思政元素，通过为什么、是什
任务不仅仅是知识传授，还包括能力培养和价值么、怎么做等层层递进问题的研讨，润物无声地实
引领等内容。课程思政也不仅仅是课程知识与思施思政教学，定量评价思政教学效果，提出有针对
想政治教育的简单叠加，而是在国家需求和区域性的改进策略，构建了“探索一实践一评价一完
发展定位下，结合学校专业人才培养目标及课程善”课程思政建设环路（如图1所示）。
自身属性，实现知识、能力和素质的耦合联动。
国家需求
基于此，思政元素的提炼与融人路径成为课程思·完善
学校定位
政建设的关键。然而，目前工科课程思政的目标
普遍存在培养“家国情怀”“工匠精神”等相对专业要求评价思政建设探索
宽泛而无法量化达成的问题，同时多门课程思政课程目标
元素重叠现象也较为突出。为此，本文以郑州大思政建设实践
学水利水电工程专业核心课程水工建筑物为例，
从专业人才培养目标出发，提炼具有鲜明课程特
图1课程思政建设思路
色的思政元素，并提出融人路径与实施过程，旨
在为守好课程“责任田”提供相关对策，为切实为了实现课程目标，研究团队深刻剖析了水工
提升工科本科生培养质量提供助力。建筑物课程的学情：课程开设于大四上学期，学生
基金项目：郑州大学本科生教育教学改革项目（编号：2
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