部编版《曹冲称象》第二课时教案.docxVIP

一、教材分析

《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册的一篇经典叙事课文，讲述了曹冲小时候动脑筋想出办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智和善于观察、勤于思考的品质。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入理解课文内容，重点探究曹冲称象的具体步骤和巧妙之处，体会曹冲爱动脑筋、善于观察的特点，并从中受到启发。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。

二、学情分析

经过一年多的语文学习，二年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和表演。对于“称象”这一问题，他们可能会有自己朴素的想法，但对于曹冲办法的巧妙性和科学性的理解可能存在一定难度。因此，教学中需要借助直观形象的手段，引导学生逐步理解，并鼓励他们积极思考。

三、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写曹冲称象过程的段落。理解“官员、柱子、议论、秤、砍、倒、立刻、船舷、沿着、记号、果然”等词语在语境中的意思。能用自己的话说出曹冲称象的办法和步骤。

2.过程与方法：通过对比阅读、图文结合、小组讨论、动手演示等方式，探究曹冲称象办法的巧妙之处，培养观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。激发学生遇事多动脑筋、想办法解决问题的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：理解曹冲称象的具体步骤和办法，能用自己的话说出来。

*教学难点：体会曹冲称象办法的巧妙之处，理解为什么“把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重”这个办法能称出大象的重量。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含大象图片、课文插图、称象步骤示意图或动画）、生字词卡片、曹冲称象步骤的简笔画或示意图、小船模型（或纸盒代替）、玩具大象、小石子（或重物代替）。

学生：预习课文，思考曹冲是怎样称象的。

六、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语闯关：出示上节课学习的重点词语（如：官员、柱子、议论纷纷、一杆大秤、砍树、停下、立刻、船舷、画线、记号、果然、重量），指名认读、开火车读，并用“议论纷纷”“果然”等词语说一句话，检查学生掌握情况。

2.回顾故事：同学们，通过上节课的学习，我们知道了谁想办法称出了大象的重量？（曹冲）这节课，我们就一起来仔细看看，聪明的小曹冲到底是用什么巧妙的办法称出了这头又高又大的大象的重量。（板书课题：曹冲称象）

（二）品读探究，理解妙法

1.聚焦难题，感知官员之法

*师：课文一开始就告诉我们，这头大象怎么样？（又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）这么大的象，怎么称呢？官员们想出了什么办法？请同学们自由朗读课文第2自然段，用“——”画出官员们的办法。

*学生交流，教师引导：官员们的办法是“造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，能行吗？（不行，因为大象太重，秤不起；也因为没有那么大的秤，即使造出来也抬不动。）从课文哪个词可以看出这个办法不行？（“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这是一个反问句，表示没有那么大的力气。）

*指导朗读：读出官员们议论纷纷但又无计可施的语气。

2.精读细品，探究曹冲之法

*设疑激趣：官员们都没有想出好办法，这时，曹冲站出来说——（生齐读曹冲的话：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”）

*梳理步骤，理解过程：

*师：曹冲的办法听起来有点复杂，我们一步一步来弄明白。请同学们默读曹冲说的这段话，看看他的办法分几步？用序号在课文中标出来。

*学生自学，小组讨论交流。

*师生共同梳理，教师板书关键步骤（或用课件演示）：

第一步：赶象上船，看船身下沉，沿水面画线。（板书：赶象上船——画线）

第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线处。（板书：赶象上岸——装石）

第三步：称石头的重量。（板书：称石重量）

*师：为什么要在船舷上画线呢？这条线有什么作用？（引导学生理解：这条线是大象重量的标记。船下沉到画线的地方，说明船上东西的重量和大象的重量一样了。）

*动手演示，直观感知

*师：曹冲的这个办法到底行不行呢？我们来做个小实验好不好？（教师出示准备好的小船模型、玩具大象、小石子。）

*教师演示（或请学生上台协助）：

1.把“大象”（玩具）放到“船