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幼儿园大班语言优质傻子和狮子绕口令教案

一、课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言教育课程标准》设计，旨在通过“傻子与狮子”绕口令这一语言活动，提升幼儿的语言表达能力和口语交际能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括绕口令的构成、发音技巧和语言节奏。关键技能包括正确发音、流畅表达和灵活运用。根据课程标准，幼儿应能“了解绕口令的构成和特点，能正确发音，能流畅表达，并能灵活运用”。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过模仿、练习和表演等方式，体验语言表达的乐趣，培养语言表达的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的自信心、合作精神和创新意识，提升幼儿的语言素养和人文素养。

二、学情分析

针对幼儿园大班幼儿的年龄特点，他们对语言充满好奇心，乐于模仿和表达。然而，由于语言表达能力和词汇量有限，部分幼儿在绕口令的发音和表达上可能存在困难。在已有的知识储备方面，幼儿可能对绕口令有一定的了解，但对绕口令的构成和发音技巧掌握不足。在生活经验方面，幼儿可能通过日常生活和儿歌学习过一些简单的绕口令。在技能水平方面，幼儿的语言表达能力和口语交际能力处于发展阶段，需要教师有针对性地进行指导和训练。在认知特点方面，幼儿具有形象思维和直觉思维，对语言表达和表演活动有较高的兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿可能对有趣、生动、富有创意的语言活动更感兴趣。在学习困难方面，部分幼儿可能对绕口令的发音和节奏把握不准，需要教师进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

能力目标

幼儿将能够通过模仿和练习，独立完成绕口令的发音，并能够与他人合作进行绕口令的表演。他们还将学会如何设计简单的绕口令游戏，通过小组合作完成绕口令的创编，从而提升他们的口语表达能力和团队合作能力。

情感态度与价值观目标

幼儿将通过参与绕口令的活动，体验语言游戏的乐趣，培养他们对语言学习的兴趣。他们还将学会尊重他人的表达，欣赏不同的语言风格，从而增强他们的自信心和合作精神。

科学思维目标

幼儿将学会通过观察和模仿，分析绕口令的发音规律，并尝试自己创作绕口令。他们还将通过讨论和反思，理解语言表达的逻辑性和创造性，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。

科学评价目标

幼儿将学会如何评价自己的绕口令表演，包括发音的准确性、表达的流畅性和创意的丰富性。他们还将学会如何评价同伴的表演，包括对同伴的尊重和评价的客观性，从而培养他们的评价能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于幼儿对绕口令的理解和掌握，包括绕口令的结构、发音技巧和节奏感。幼儿需要通过反复练习，能够正确、流畅地朗读绕口令，并能够根据绕口令的内容进行简单的角色扮演，从而提升他们的语言表达能力和口语交际能力。

教学难点：难点在于幼儿对绕口令中复杂发音的掌握，尤其是那些包含多个相似音节或快速连续发音的绕口令。幼儿可能难以区分和记忆这些音节，因此在教学过程中，需要通过游戏化教学、示范和反复练习来帮助幼儿克服这一难点，同时也要注意培养他们的耐心和毅力。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含绕口令示例、发音技巧说明的PPT。

教具：准备图表展示绕口令结构和节奏，模型辅助发音练习。

音频视频资料：收集绕口令朗读示范视频，用于模仿和练习。

任务单：设计绕口令朗读和创编的任务单。

评价表：制作绕口令朗读表现的评分标准。

预习教材：提供绕口令相关阅读材料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有注意到，有时候说话太快，就会觉得有些话听起来特别绕，甚至有些难发音呢？今天，我们就来学习一种有趣的语言游戏——绕口令。它不仅能够锻炼我们的口才，还能让我们在快乐中学习语言。”

2.引发认知冲突

“现在，请看这个绕口令：‘四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。’谁能读出来呢？好，我们一起来试试。读起来是不是觉得有点儿绕？这就是绕口令的特点，它要求我们快速而准确地发音，不能有丝毫的犹豫。”

3.设置挑战性任务

“接下来，我要给大家出一个挑战：请你们尝试自己编一个绕口令，并尽可能让它听起来既绕口又有趣。你们准备好了吗？”

4.引导学习路线图

“在我们学习绕口令的过程中，我们需要注意几个方面：首先是发音的准确性，其次是节奏的把握，最后是创意的发挥。今天，我们就从最基本的发音技巧开始，一步步掌握绕口令的奥秘。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的旅程吧！”

5.链接旧知

“在开始之前，我想提醒大家，绕口令的发音技巧与我们的日常口语表达有很多相似之处。比如，我们要注意声母、韵母的区分，还要注意声调的运用。这些都是我们在之前的学习中已经接触过的知识，希望大家能够运用这些旧知来帮助我