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幼儿园中班游戏开商店教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

幼儿园中班的课程设计遵循了《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，注重幼儿的全面发展，强调游戏和生活的结合。在本课中，商店游戏作为生活化游戏，旨在通过模拟真实生活场景，培养幼儿的社会性、合作能力以及初步的经济观念。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括角色扮演、货币认知、物品分类等。关键技能包括角色分配、物品交换、货币计算等。这些概念和技能将按照“了解、理解、应用、综合”的不同认知水平进行教学设计。

过程与方法维度上，本课倡导以游戏为载体，通过角色扮演、合作交流等方式，让幼儿在体验中学习。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的团队合作精神、诚信意识、公平竞争观念等。

学情分析

中班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇心，喜欢模仿成人行为。在此背景下，商店游戏能激发幼儿的兴趣，有助于他们更好地理解社会角色和人际交往。

学情分析表明，幼儿在知识储备方面，已具备一定的角色扮演和生活经验；在技能水平上，能够进行简单的物品分类和货币认知；在认知特点上，以形象思维为主，需要借助具体形象进行学习。

针对幼儿的学情，本课需关注以下几点：1.提供丰富的游戏材料和场景，激发幼儿的参与兴趣；2.引导幼儿进行角色分配，培养合作能力；3.结合实际生活，帮助幼儿理解货币的价值和交换规则；4.关注个别差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助幼儿建立对商店游戏相关知识的初步认知。通过活动，幼儿将能够识记基本的商店用品名称、货币单位和商品价格，理解货币交换的基本概念。幼儿将能够说出常见的商品名称，描述货币的面值，并解释简单的交易过程。此外，他们将学会比较不同商品的价格，归纳总结出商品与价格之间的关系，最终能够设计一个简单的商品交易方案。

能力目标

幼儿将通过角色扮演游戏，发展实际操作和解决问题的能力。他们将能够独立完成角色分配，并规范地进行物品交换和货币计算。此外，幼儿将学会通过小组合作，共同完成一个关于商店游戏的调查研究报告，培养团队合作和沟通能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成角色扮演，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将培养幼儿的观察、分析和推理能力。他们将通过模拟商店游戏，学习如何建立简单的经济模型，并运用逻辑思维解决问题。目标包括：能够构建商店游戏的物理模型，并用以解释交易现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对商店游戏中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

幼儿将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略，改进学习效率，并能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。目标包括：能够运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于幼儿对商店游戏规则的理解和实际应用。重点包括对货币单位的认知、商品价格的理解以及货币交换的基本操作。具体而言，幼儿需要能够识别不同面值的货币，理解价格标签的意义，并能够进行简单的加减运算来完成交易。教学活动将围绕如何正确分配角色、如何进行物品的买卖以及如何处理找零等环节展开，以确保幼儿能够牢固掌握这些基本技能。

教学难点

教学难点在于幼儿对货币概念的理解和计算能力的提升。难点成因包括幼儿对抽象货币概念的理解困难以及计算过程中可能出现的混淆。例如，幼儿可能难以理解大额货币的换算，或者在进行复杂交易时容易出错。为了突破这一难点，教学设计中将采用实物货币、直观的图表和分步骤的操作指导，同时通过游戏化的教学活动帮助幼儿逐步建立起对货币和计算的实际操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含商店游戏规则介绍、货币认知动画

教具：各种面值的纸币、玩具商品、价格标签

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：商店场景模拟视频

任务单：角色扮演任务分配表

评价表：商店游戏技能评价表

学生准备：预习教材、收集相关图片资料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：生活场景模拟

（教师手持一个装满各种玩具的购物篮，走进教室，引起孩子们的兴趣。）

教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的购物篮，里面装满了各种各样的玩具。你们想不想知道这些玩具是怎么来到我们教室的？”

引发认知冲突：提出问题

（教师将购物篮放在讲台上，让学生观察。）

教师：“你们注意到没有，这些玩具都是用钱买来的。那么，钱是从哪里来的呢？它