2025 人教版三年级语文下册园地二句子仿写强化训练课件.pptxVIP

一、追根溯源：仿写训练的核心价值与课标指向演讲人

04/阶梯推进：仿写训练的分阶策略与实践路径03/|维度|重点|难点|02/精准定位：园地二仿写素材的特点与教学重难点01/追根溯源：仿写训练的核心价值与课标指向06/多元评价：仿写效果的诊断与反馈05/方法1：主题情境，激发兴趣07/总结：从“模仿”到“创造”，让语言生长有迹可循目录

2025人教版三年级语文下册园地二句子仿写强化训练课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，句子仿写是连接语言积累与表达输出的“黄金桥梁”。人教版三年级下册园地二的“词句段运用”板块，聚焦“观察与描写”的语言实践，为学生提供了典型的仿写范例。本次课件将围绕“为什么仿”“仿什么”“怎么仿”三大核心问题，结合教学实践与课标要求，系统梳理园地二句子仿写的强化训练策略。

01追根溯源：仿写训练的核心价值与课标指向

1仿写训练的教育心理学依据从儿童语言发展规律看，三年级学生正处于“语言图式建构期”（依据《发展心理学》儿童语言习得理论）。他们已积累了一定量的词汇与简单句式，但缺乏将零散语言组织成规范表达的能力。仿写训练通过“范例模仿—结构迁移—创意表达”的路径，符合“输入—加工—输出”的语言学习规律，能有效降低表达焦虑，帮助学生建立“有章可循”的写作信心。

2园地二仿写的课标呼应《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）明确要求：“能观察周围事物，试着用口头或书面语言表达自己的见闻和感受”“学习使用逗号、句号、问号、感叹号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”。园地二的仿写素材（如“小燕子”“荷花”等描写句），恰好对应“观察事物”“规范表达”“体会语气”三大目标，是落实课标的典型载体。

3教学实践中的现实需求我在近三年的教学调研中发现，三年级学生在独立写作时普遍存在三大问题：①句式单一，只会用“有…有…还有…”；②描写空洞，习惯说“很漂亮”“很可爱”却无具体细节；③逻辑混乱，句子间缺乏连贯的观察顺序。仿写训练能针对性解决这些问题——通过模仿典范句式，学生能习得多样化的表达结构；通过分析例句细节，能学会“具体描写”的方法；通过梳理例句逻辑，能掌握“有序观察”的思维。

02精准定位：园地二仿写素材的特点与教学重难点

1园地二仿写素材的文本特征以2025年最新版教材为例，园地二“词句段运用”部分包含两组仿写材料（具体以教材实际内容为准，此处为示例）：

第一组（观察顺序类）：

“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

第二组（修辞描写类）：

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

通过分析，两组素材呈现以下共同特点：

1园地二仿写素材的文本特征STEP3STEP2STEP1结构清晰：第一组是“整体特征—局部特征—总结评价”的总分结构；第二组是“总起句—分述不同状态”的排比结构。细节生动：使用“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”等精准形容词与比喻修辞，画面感强。情感渗透：“可爱的活泼的”“饱胀得马上要破裂似的”等表述，暗含对事物的喜爱与观察的细致。

2教学重难点的精准把握结合学生认知特点，我将本单元仿写训练的重难点定位为：

03|维度|重点|难点|

|维度|重点|难点||------------|--------------------------------------|--------------------------------------|

|知识层面|掌握“总分结构”“排比句式”的表达逻辑|理解形容词、修辞在描写中的“点睛”作用|

|能力层面|能模仿例句结构完成同类事物描写|能根据不同事物特点调整句式细节|

|情感层面|感受观察与描写的乐趣|将个人观察体验融入仿写，体现独特视角|

04阶梯推进：仿写训练的分阶策略与实践路径

1一阶训练：拆解范例，掌握“形”的模仿“形”的模仿是仿写的基础，即引导学生关注例句的“外在结构”。以第一组“小燕子”为例，可通过“三步拆解法”开展：

Step1：划分结构，绘制“句式地图”

将例句拆分为“整体特征（羽毛）—局部特征（翅膀、尾巴）—总结评价（可爱活泼）”，用思维导图呈现，让学生直观看到“先分述再总结”的结构逻辑。

1一阶训练：拆解范例，掌握“形”的模仿Step2：替换同类，完成“基础仿写”提供同类事物（如“小青蛙”“小蝴蝶”），引导学生替换关键词。例如：

原句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

仿写：一身碧绿的皮肤，一对圆溜溜的眼睛，加上