2025 人教版三年级语文下册赵州桥结构示意图绘制课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位：为何要绘制结构示意图？演讲人

CONTENTS教学背景与目标定位：为何要绘制结构示意图？教学准备：从文本到图形的桥梁搭建教学过程：从文字解码到图形建构的阶梯式推进常见问题与指导拓展延伸：从赵州桥到中国桥梁文化的传承总结与升华：一张示意图里的文化密码目录

2025人教版三年级语文下册赵州桥结构示意图绘制课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文课堂不仅是文字的剧场，更是思维的画布。当我在备《赵州桥》这篇课文时，常想起第一次站在赵州桥遗址前的震撼——青灰色的石块历经千年风雨，依然以流畅的弧度横跨洨河，那些书本上的拱形小拱栏板突然变得鲜活可触。而三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，如何将课文中凝练的文字转化为直观的结构示意图？这不仅是一次绘图训练，更是一场跨越千年的文化对话。今天，我将以赵州桥结构示意图绘制为核心，展开一节融文本解读、空间思维与文化传承于一体的语文实践课。

01教学背景与目标定位：为何要绘制结构示意图？

1教材与学情分析《赵州桥》是人教版三年级语文下册传统文化单元的经典篇目，课文以简练的语言介绍了赵州桥坚固美观的特点，尤其对其拱形结构的创新设计着墨颇多。从学情看，三年级学生已具备基本的观察能力和简单绘图经验，但对拱形承重泄洪等抽象概念理解较浅，且难以将文字描述（如大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）转化为具体的空间图形。绘制结构示意图正是打通文字-图像-思维的关键桥梁。

2教学目标分层设计基于新课标发展形象思维与逻辑思维的要求，本课设定三维目标：能力目标：掌握文字拆解-特征提炼-图形转化-标注说明的示意图绘制方法，能用简洁线条表现赵州桥的空间结构；0103知识目标：准确提取课文中赵州桥的结构信息（主拱、小拱、桥面、栏板等），理解敞肩拱设计的科学原理；02情感目标：通过绘图过程感受古代劳动人民的智慧，激发对中华传统建筑文化的探究兴趣。04

3教学重难点突破重点：从课文中精准提取结构特征（如主拱跨度、小拱数量与位置），并转化为图形语言；

难点：理解敞肩拱设计的功能性（减轻重量、增加泄洪量）与示意图中比例关系的呈现（如主拱与小拱的大小对比）。

02教学准备：从文本到图形的桥梁搭建

1教师准备材料文本标注模板：将课文第2自然段（结构描写段）按整体位置-主拱特征-小拱设计-建筑材料分层标注，便于学生提取关键信息；实物与图片素材：赵州桥实景照片（正面、侧面、俯视）、1:1000比例工程结构图、古代简笔画桥示意图（如《清明上河图》中的虹桥）；绘图工具包：A4白纸、彩色铅笔（区分主拱/小拱/桥面）、直尺（辅助绘制直线与弧度）、便签纸（用于临时记录结构数据）。

2学生预习任务课前布置小侦探任务：通读课文第2自然段，用不同符号标注结构关键词（如拱形大桥洞标△，四个小桥洞标○，石头砌成标□），并尝试用一句话描述赵州桥的形状（如像一道弯弯的彩虹，桥洞上还有四个小彩虹）。这一任务既激活了学生的前认知，又为课堂绘图奠定了文本基础。

03教学过程：从文字解码到图形建构的阶梯式推进

1第一阶：文本精读——提取结构密码（15分钟）同学们，赵州桥被称为世界建桥史上的一个奇迹，这个奇迹藏在课文的字里行间。现在我们一起当文字侦探，找出描述它结构的关键信息。

1第一阶：文本精读——提取结构密码（15分钟）：分层阅读，圈画关键词引导学生逐句阅读课文第2自然段，用——画出描写整体位置的句子（赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人），用﹏﹏画出主拱特征（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上），用○标出小拱设计（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）。

第二步：数据整理，建立空间概念

聚焦具体数字：五十多米（桥长）九米多宽（桥宽）三十七米多宽（河面跨度）。教师用手势比画桥长（从教室前门到后门）与桥宽（两张课桌并排），帮助学生建立直观的长度概念；再通过对比河面跨度37米与桥长50米，理解桥身比河面宽的设计（为桥面两侧留出行人空间）。

1第一阶：文本精读——提取结构密码（15分钟）：分层阅读，圈画关键词第三步：关键提问，深化理解

为什么课文要强调下面没有桥墩？四个小桥洞为什么在大桥洞顶上的左右两边？通过追问，引导学生初步感知敞肩拱设计的优势——无桥墩减少阻水，小拱既减轻桥身重量，又在汛期增加泄洪量。这些理解将为示意图的功能性标注埋下伏笔。

2第二阶：结构拆解——搭建图形骨架（10分钟）现在，我们已经拿到了赵州桥的文字蓝图，接下来要把它变成图形。首先需要把赵州桥的结构拆分成几个零件，就像搭积木一样。

2第二阶：结构拆解——搭建图形骨架（10分钟）模块一：主拱（关键结构）主拱是赵州桥的核心承重