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情境型语段组合题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度情境型语段组合题进行设计。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课程强调培养学生运用语言进行思考和表达的能力。情境型语段组合题是考察学生综合运用语言知识解决实际问题的能力，对于提高学生的语文素养具有重要意义。该题型在单元中占据重要地位，旨在帮助学生巩固已学知识，为后续更高难度的语文题目打下基础。

2.学情分析

本节课针对初中生设计，学生已经具备一定的语文基础知识和生活经验。然而，在情境型语段组合题方面，部分学生可能存在以下困难：对情境理解不够深入，导致答题偏题；语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点；逻辑思维能力有待提高，导致答题缺乏条理。因此，本节课将重点关注这些易错点，旨在帮助学生克服学习困难，提高解题能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：帮助学生理解情境型语段组合题的解题方法；提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：创设真实情境，激发学生学习兴趣；注重启发式教学，引导学生主动探究；通过小组合作，提高学生的团队协作能力；及时反馈，帮助学生及时纠正错误。

二、教学目标

知识目标：

说出情境型语段组合题的基本类型和常见特点。

列举情境型语段组合题解题的基本步骤和方法。

能力目标：

解释如何根据情境提取关键信息，并进行逻辑推理。

设计合理的解题策略，提高解题效率。

情感态度与价值观目标：

培养学生对语文学习的兴趣，增强学习动力。

树立正确的价值观，认识到语言表达在生活中的重要性。

科学思维目标：

发展学生的批判性思维，学会多角度分析问题。

提高学生的创造性思维，鼓励创新解题方法。

科学评价目标：

学会自我评价，反思解题过程中的不足。

学会同伴评价，学会从他人解题中学习。

三、教学重难点

教学重点在于掌握情境型语段组合题的解题步骤和方法，难点在于学生如何准确提取关键信息并进行逻辑推理，这需要结合具体情境进行深入分析和理解。难点形成的原因在于情境的复杂性和学生逻辑思维能力的局限性，因此，教学设计需注重情境创设和思维训练，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及设计黑板板书框架。学生需预习教材内容，并收集相关资料。确保教学环境适宜，如安排小组座位，为每位学生发放任务单和评价表。此外，准备必要的实验器材和音频视频资料，以支持教学活动的开展。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.通过播放一段与情境型语段组合题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要解决类似问题的情况吗？”

3.引导学生思考情境型语段组合题的特点和重要性。

学生活动：

1.观看视频或图片，思考问题。

2.分享自己生活中的类似经历。

3.思考情境型语段组合题的特点和重要性。

新授

任务一：情境理解

教师活动：

1.介绍情境型语段组合题的定义和特点。

2.分析典型情境型语段组合题的构成要素。

3.通过实例讲解如何理解情境型语段组合题中的情境。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.分析实例，尝试理解情境。

3.提问，与教师互动。

任务二：信息提取

教师活动：

1.引导学生识别情境型语段组合题中的关键信息。

2.讲解如何从情境中提取关键信息。

3.通过实例演示信息提取的过程。

学生活动：

1.分析实例，尝试提取关键信息。

2.记录提取到的关键信息。

3.互相交流，分享提取到的信息。

任务三：逻辑推理

教师活动：

1.讲解逻辑推理在情境型语段组合题中的应用。

2.通过实例演示逻辑推理的过程。

3.引导学生思考如何运用逻辑推理解决问题。

学生活动：

1.分析实例，尝试运用逻辑推理解决问题。

2.记录推理过程和结果。

3.互相交流，分享推理过程和结果。

任务四：解题策略

教师活动：

1.介绍情境型语段组合题的解题策略。

2.通过实例讲解解题策略的应用。

3.引导学生思考如何选择合适的解题策略。

学生活动：

1.分析实例，尝试运用解题策略解决问题。

2.记录解题策略和结果。

3.互相交流，分享解题策略和结果。

任务五：实践应用

教师活动：

1.设计一个实际情境型语段组合题，让学生进行实践应用。

2.引导学生运用所学知识和技能解决问题。

3.及时给予反馈和指导。

学生活动：

1.阅读情境型语段组合题，理解情境。

2.提取关键信息，进行逻辑推理。

3.选择合适的解题策略，解决问题。

4.展示解题过程和结果，与同学交流。

巩固

教