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部编版一年级语文口语交际教案设计

一、口语交际概述

口语交际是语文学习的重要组成部分，对于一年级学生而言，更是启蒙阶段的关键。它不仅关乎学生语言表达能力的培养，更渗透着倾听习惯、交往礼仪和思维能力的初步塑造。部编版语文教材将口语交际独立成块，系统编排，体现了对学生核心素养培育的重视。本教案以一年级上册《我说你做》为例，旨在通过生动有趣的活动，引导学生初步掌握“说清楚、听明白”的基本口语交际要求，体验与人合作交流的乐趣。

二、《我说你做》教案设计

（一）课题名称

我说你做

（二）课时安排

1课时

（三）学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，乐于表达，对游戏和活动充满兴趣。大部分学生能说一句完整的话，但在“说清楚指令”和“认真听指令”方面还需要引导和规范。他们注意力集中的时间相对较短，容易被新鲜事物吸引。因此，教学中需多采用直观、形象、互动性强的方式，将口语训练融入游戏情境中。

（四）教学目标

1.知识与技能：引导学生能大声、清楚地说出自己的指令，努力做到发音准确、语句完整。初步学会倾听他人说话，能根据听到的简单指令做出相应的动作或反应。

2.过程与方法：通过观察、模仿、游戏、实践等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行口语交际练习。

3.情感态度与价值观：乐于参与口语交际活动，体验与同学合作游戏的快乐，培养初步的规则意识和良好的倾听习惯。

（五）教学重难点

*重点：能大声、清楚地说指令，能认真听指令并做出反应。

*难点：说指令时语句完整、表达清晰；听指令时能抓住关键信息。

（六）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含一些简单动作的图片或动画，如：拍手、跺脚、点头等），小红花或其他奖励物。

2.学生：无需特殊准备，保持积极参与的心态。

（七）教法学法

1.教法：主要采用情境教学法、游戏教学法、示范引导法，并辅以鼓励性评价。通过创设贴近学生生活的游戏情境，激发学生参与的欲望；教师的清晰示范为学生提供模仿的范例；及时的鼓励和表扬能增强学生的自信心。

2.学法：引导学生采用倾听感悟法、模仿体验法、互动实践法。鼓励学生认真倾听老师和同学的发言，在模仿中学习，在与同伴的互动游戏中提升口语交际能力。

（八）教学过程

一、激趣导入，初步感知（约5分钟）

1.游戏导入：师：“小朋友们，我们来玩一个‘我说你做’的小游戏好不好？”（学生齐答：好！）

2.教师示范：师：“请大家仔细听老师说的话，然后跟着做。准备好了吗？（做手势示意安静）——请举起你的小手！”（教师边说边示范动作，观察学生是否能跟上。）

*再发几个简单指令，如“请坐下”、“请点点头”、“请笑一笑”。

3.引出主题：师：“刚才我们玩的游戏，名字就叫‘我说你做’。今天，我们就一起来学习怎样把话说清楚，怎样把别人的话听明白，然后准确地做出动作。”（板书课题：我说你做）

二、互动体验，学习表达（约15分钟）

1.我说你做——教师说，学生做（强化倾听）

*师：“现在老师要加大难度了，看谁听得最认真，做得最准确。”

*发出稍复杂一点的指令，如：“请把你的书轻轻放在桌子上。”“请你转过身，和后面的同学招招手。”

*引导评价：师：“刚才XX同学做得又快又对，因为他听得非常认真！谁来说说，他为什么能做得这么好？”（引导学生说出“因为他听清楚了老师说的话”。）

2.我做你说——教师做，学生说（学习表达）

*师：“刚才是老师说，你们做。现在反过来，老师来做动作，请小朋友们看着老师的动作，把老师做了什么说出来。”

*教师做动作，如：“拍两下手”、“跺一下脚”、“双手叉腰”。

*请学生个别说，再集体说。强调要说清楚“做什么动作”。例如，教师拍两下手，学生应说“老师拍了两下手。”

*教师引导：师：“我们在说的时候，要大声一点，让大家都听清楚。还要把话说完整。”（引导学生说完整的话。）

3.我说你做——学生说，大家做（尝试表达与倾听）

*师：“现在，老师想请勇敢的小朋友来当小老师，你来发指令，让大家跟着你做，好不好？”

*请举手的学生上台，先小声对老师说一遍指令，教师给予指导（如声音是否响亮，语句是否清楚），再让其面向全班大声说指令。

*例如：学生可能会说“请大家站起来。”“请大家闭上眼睛。”

*集体评议：师：“刚才这位小老师说的指令清楚吗？大家都听明白了吗？我们做得对不对？”

*多请几位学生尝试，鼓励不同的指令。

三、拓展延伸，巩固提升（约15分钟）

1.小组合作“我说你做”

*师：“现在我们分成几个小组，每组选一个小组长。小组长负责轮流说指令，组里的其他小朋友听指令做动作。看看哪个小组的小朋友合作得最棒！”

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