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五年级语文作文教学案例分享

在小学阶段，五年级是学生写作能力发展的关键时期。他们已具备一定的识字量和基础表达能力，但在写作的立意构思、内容充实、语言生动等方面仍面临诸多挑战。作为一线语文教师，我深感作文教学不仅是技法的传授，更是思维的启迪与兴趣的培养。以下，我将结合近期的一次“观察与描写”主题作文教学案例，分享一些实践心得与反思，希望能为同仁们提供些许借鉴。

一、案例背景与教学目标

本次作文教学的对象是五年级（某）班学生，共（若干）名。在前期的习作中，我发现学生普遍存在“观察不细、描写空洞、语言干瘪”的问题，尤其在写景状物类作文中，常出现“景色真美啊！”“这个东西很好看”等缺乏具体内容的感慨。

教学目标设定：

1.知识与技能：引导学生学习运用多感官观察法（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）细致观察事物，掌握抓住事物特点进行描写的基本方法，尝试运用比喻、拟人等修辞手法使描写更生动。

2.过程与方法：通过情境创设、示范引导、小组合作、动手实践等方式，激发学生观察兴趣，鼓励学生主动参与，乐于表达。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、留心观察的习惯，感受文字表达的魅力，增强写作的自信心。

二、教学准备与重难点

教学准备：

*实物：选取学生生活中常见且特征相对明显的水果——橘子（考虑到其颜色、形状、手感、气味、味道及剥开后的变化，便于多角度观察）。

*多媒体：PPT课件（包含观察方法提示、优秀描写片段示例、相关图片等）。

*学习单：用于记录观察所得和初步构思。

教学重难点：

*重点：引导学生运用多感官进行细致观察，并将观察所得有条理地表达出来。

*难点：如何将观察到的内容转化为具体、生动的文字，避免“流水账”式的记录，学会运用修辞提升语言表现力。

三、教学过程实录与设计意图

（一）情境导入，激发“观察欲”

（课堂伊始，我手持一个饱满鲜亮的橘子，神秘地走进教室。）

师：同学们，今天老师带来了一位“神秘嘉宾”，它就藏在我的手里。大家猜猜是什么？（我故意只露出一小部分，让学生猜测。）

生：（七嘴八舌）苹果？橙子？皮球？……

师：（微笑摇头，将橘子完整呈现）当当当当！是橘子！看到它，你们首先想到了什么？或者说，它给你的第一印象是什么？

生1：它是橙色的，圆圆的。

生2：它看起来很好吃！

生3：它有点像小灯笼。

师：同学们说得都有道理。但如果我们要把这个橘子介绍给没见过它的人，仅仅说“橙色的、圆圆的、像小灯笼”就够了吗？怎样才能让听的人仿佛亲眼看到、亲手摸到甚至亲口尝到这个橘子呢？这就需要我们学会——细致观察！今天，我们就一起来“解剖”这个橘子，学习如何把它写“活”。

设计意图：通过实物展示和猜谜游戏，迅速集中学生注意力，激发其好奇心和探究欲。从学生的初步印象入手，自然过渡到“如何写具体”的问题，引出本课主题——细致观察。

（二）方法引领，学习“观察法”

师：观察一个事物，我们不能只用眼睛看，还要学会用上我们身上的“小雷达”。大家想想，我们有哪些“小雷达”可以帮助我们观察？

生：（思考后回答）眼睛看颜色、形状；用手摸一摸，感觉软硬、光滑还是粗糙；用鼻子闻气味；还可以尝味道！

师：非常好！这些“小雷达”就是我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，也就是我们常说的——（PPT展示：多感官观察法：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。今天，我们就用这“五感法”来全面认识橘子。

（我将橘子分发给各小组，每组一个，并发放学习单。）

师：请同学们拿出学习单，我们一步一步来观察。首先，用眼睛仔细看：它是什么颜色的？是纯橙色吗？有没有其他颜色？它的形状是标准的圆形吗？表面是光滑的还是有什么特别的纹路？把你们看到的写在“视觉”那一栏。

（学生分组观察、讨论、记录。教师巡视指导，提醒学生注意细节，如“有的橘子顶部有个小肚脐”“表皮上有很多小凹点”等。）

师：好，视觉观察告一段落。接下来，用手摸一摸：它的表皮是凉的还是温的？摸上去是什么感觉？是光滑的，还是有点粗糙？掂一掂，它有多重？

（学生继续动手体验，并记录。）

师：现在，我们来闻一闻。剥开一点点皮，或者直接闻一闻表皮，有什么气味？是淡淡的清香，还是浓郁的果香？

（学生兴奋地剥开一点橘子皮，互相传递着闻。）

生：好香啊！甜甜的！

师：别急着尝，我们先听听“声音”。（示范）轻轻剥开橘子皮，你们听到了什么声音？

生：（尝试后）“嘶嘶”的声音！“咔嚓”一声！

师：非常棒！最后，当然是最期待的——尝味道！请同学们剥开一瓣橘子，先看看橘瓣的样子，再放进嘴里尝一尝，是什么味道？甜的？酸的？还是又甜又酸？果肉是什么口感？

（学生品尝橘子，脸上露出满足的笑容，纷纷描述自己的感受。）

设计意图：明确提出“多感官观察法”，并结合实物，引导学生有序地运用眼、耳、鼻、口、手进行观察。