部编版语文三年级下册5-守株待兔教案教学设计.docxVIP

5守株待兔

语文要素

阅读：

.正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。背诵课文。

.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比拟两那么寓言的异同。

人文主题

感受人物的愚蠢可笑，领悟故事蕴含的道理。

教学重难点

正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。

课前准备

《新解新教材》相关课件；课文内容相关的图片。

课时安排

2课时

预习要求

.自读课文，圈出生字词，完成“预习卡”。

.课外收集寓言故事，并尝试用自己的话复述故事。

:I第一课时：

课时目标.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。

.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。

.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

设计意图：

单元导语页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从单元导语页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点C教学过程

一、图片导入，明确单元主题.看图猜成语。

(1)出示《坐井观天》《画蛇添足》相关的图片，学生猜成语。

(2)拓展：这些成语都属于寓言，你还读过哪些寓言故事？

预设：《亡羊补牢》《画龙点睛》《刻舟求剑》《掴苗助长》等。

.揭示单元主题，了解学习目标。

(1)明确单元主题。

①引导学生看导语：寓言是生活的一面镜子。启发思考：这个单元我们要学习寓言故事。为什么说“寓言是生活的一面镜子？谁能说说自己对这句单元导语的理解？

预设：寓言能告诉我们一些道理，比方学了《画蛇添足》，我知道了如果做事多此一举，反而会坏事。

②引导学生看单元页上的插图。提问：这是什么寓言故事？其比喻义是什么？

预设：鹉蚌相争，渔翁得利。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了廉价。

了解学习目标：读寓言，一要读懂故事，二要明白故事蕴含的道理。

二、引入文题，揭示题意设计意图：

《守株待兔》作为一那么广为流传的寓言故事，学生可以从已有的阅读经验入手，能降低学习文言文的难度。联系己学过的文言文《司马光》，旨在帮助学生回顾学习文言文的方法，为接下来的学习作铺垫。

.出示“守株待兔”图片，提问：谁知道这个故事？请把这个故事讲给大家听。

.过渡引入课文：上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎样讲述这个故事的。《守株待兔》出自古书《韩非子?五蕊》，这本书记录了许多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。

.板书课题，学生齐读。让学生结合“株”的注释，尝试说一说“守株待兔”的字面意思。

三、整体感知，读懂故事

1.学生自读，读准字音。

(1)学生自读，借助拼音读准字音，圈出生字词。

(2)教师检查自读情况，提醒注意加点字的读音。

①读准生字：宋人耕者释其耒冀复得兔?????

②读准多音字：而身为宋国笑*

联系上下文，理解“为”在此处是“被”的意思，因此读第二声。

(3)同桌互读，互相检查，互相帮助。

.学生二读，读好停顿。

(1)教师范读，学生仔细听，注意停顿。

宋人有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈而死。因释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可复得，而身为/宋国笑。

设计意图：

学习文言文应该以读为本。通过教师范读、指导读、学生自由朗读等多种形式，帮助学生读通句子，读好停顿。在此基础上，运用借助注释、插图、联系上下文等理解词语的方法，引导学生疏通文意，如此循序渐进，读懂故事。

(2)教师领读，学生跟读。

(3)教师巡视，分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。

.学生三读，疏通文意。

(1)回顾旧知：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，疏通文意可以运用哪些方法？(读注释、看插图、联系上下文)

(2)学生运用以上方法，自主默读课文，了解故事大意。

(3)教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。

株：树桩。可以联系插图理解。

走：跑。拓展词语“走马观花”“飞禽走兽”。

因：于是。

释：放下。拓展词语“爱不释手”“手不释卷”。

耒：古代用来耕田的一种农具。联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”来理解。

冀：希望。注意与“翼”比拟区分。

(4)同桌之间讲述故事大意，互相补充、指正。

四、再读课文，梳理结构

.指名朗读课文，看谁读得准确、流利。

.梳理故事结构：用原文说说这个故事的起因、经过和结果。

起因：兔走触株，折颈而死。

经过：因释其耒而守株，冀复得兔。

结果：兔不可复得，而身为宋国笑。

小结：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。这篇文言文虽然语言精练，篇幅短小,仅39个字，却把故事讲述得很完整。

五、指导书写，交流评价

.出示本课要写的字，引导学生观察，并交流书写要点。

(1