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幼儿园中班科学教案好玩的多米诺游戏（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“好玩的多米诺游戏”这一活动，引导学生探索物理现象中的力学原理。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学领域，强调通过操作活动培养幼儿的观察、探究和动手能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于幼儿理解物体运动的基本规律，为后续学习物理科学打下基础。核心概念包括物体的运动、力的作用等，技能目标则包括观察、记录、推理和合作。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和操作能力，对新鲜事物充满好奇心。他们已经能够进行简单的分类和排序活动，但可能对复杂的物理现象理解有限。在生活经验方面，幼儿可能对多米诺骨牌有一定了解，但缺乏系统操作和探究。技能水平上，幼儿可能存在操作不熟练、观察不细致等问题。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，兴趣倾向则偏向于游戏和互动。本教案需关注幼儿可能存在的学习困难，如操作错误、概念混淆等。

3.教学设计

基于以上分析，本教案将采用游戏化教学策略，通过设置“多米诺骨牌搭建”和“多米诺骨牌推倒”等环节，激发幼儿的学习兴趣。在教学过程中，教师将引导幼儿观察多米诺骨牌的运动轨迹，记录现象，并尝试推理原因。同时，通过小组合作，培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。教学目标设定将围绕观察、记录、推理和合作等方面，确保幼儿在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

知识的目标

说出多米诺骨牌的基本原理和运作方式。

列举至少三种影响多米诺骨牌推倒效果的因素。

能力的目标

设计并搭建一个简单的多米诺骨牌结构，使部分骨牌能够在推倒后保持平衡。

通过观察和实验，解释多米诺骨牌推倒过程中的力学现象。

情感态度与价值观的目标

体验科学探究的乐趣，对物理现象产生好奇心。

在小组合作中，表现出团队合作精神和沟通能力。

科学思维的目标

通过观察、实验和推理，培养逻辑思维和科学推理能力。

在面对问题时，能够提出假设，并通过实验验证假设。

科学评价的目标

评价不同多米诺骨牌结构的稳定性和推倒效果。

评价自己和他人在实验过程中的表现，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解多米诺骨牌的连锁反应原理，并能设计简单的多米诺骨牌结构。教学难点在于让幼儿通过操作活动，理解力的作用和运动规律，并能够预测和解释实验结果。难点产生的原因在于中班幼儿对物理现象的理解尚浅，需要通过直观操作和反复实践来逐步掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作多张PPT课件，设计多种类型的多米诺骨牌教具，准备必要的实验器材，以及相关的音频和视频资料。学生方面，要求提前预习相关教材内容，并收集相关资料。此外，还需布置教室，安排小组座位，准备黑板板书的设计框架，以确保教学环境舒适且有利于互动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：以一个简单的多米诺骨牌视频开场，引起学生的兴趣。

2.学生活动：观看视频，思考多米诺骨牌是如何工作的。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

引导学生观察视频中的多米诺骨牌，提问：“你们注意到什么？”

讲解多米诺骨牌的原理，包括重力、势能和动能。

通过实物演示，展示多米诺骨牌的搭建过程。

分组讨论，让学生尝试搭建简单的多米诺骨牌结构。

2.学生活动：

观察并回答问题。

思考并讨论搭建多米诺骨牌的方法。

实物操作，搭建多米诺骨牌。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

提供不同难度级别的多米诺骨牌搭建任务，让学生选择完成。

观察学生的搭建过程，给予个别指导。

鼓励学生之间互相帮助，共同解决问题。

2.学生活动：

根据任务要求，独立或合作完成多米诺骨牌搭建。

在搭建过程中，运用所学知识解释现象。

（四）小结（10分钟）

1.教师活动：

组织学生分享搭建经验和遇到的问题。

总结多米诺骨牌的原理和应用。

强调科学探究的重要性。

2.学生活动：

分享搭建经验，提出问题。

思考科学探究的意义。

（五）作业（10分钟）

1.教师活动：

布置课后作业，要求学生设计一个创意多米诺骨牌结构。

强调作业的完成时间和提交方式。

2.学生活动：

设计创意多米诺骨牌结构。

准备作业的提交。

（六）教学反思（课后）

1.教师活动：

反思教学过程中的亮点和不足。

分析学生的学习情况，为后续教学提供改进方向。

2.学生活动：

反思自己在课堂上的学习表现。

思考如何改进学习方法。

（七）教学评价

1.评价方式：

观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、问题解决能力等。

评估学生的作业完成情况。

收集学生的反馈意见。

2.评价标准：

学生能