建安新村幼儿园曾金花省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

建安新村幼儿园曾金花省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对建安新村幼儿园大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“公共课”展开，旨在培养幼儿的社会交往能力、合作精神和初步的规则意识。教案内容与单元主题“友好相处”紧密相连，是单元教学的重要组成部分。通过本课的学习，幼儿将掌握基本的社交礼仪，提高在集体中的适应能力，为后续的社交技能发展奠定基础。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对周围事物充满好奇心。他们开始关注同伴关系，愿意与他人交流合作。然而，部分幼儿可能存在社交焦虑、不善于表达自己等问题。教学过程中需关注幼儿的个体差异，通过互动游戏、角色扮演等方式，引导幼儿积极参与，培养他们的自信心和沟通能力。

3.教学策略

本教案采用情境教学法，通过创设真实、生动的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。教学过程中，教师将运用游戏、故事、讨论等多种形式，引导幼儿在实践中学习社交礼仪，提高合作能力。同时，注重培养幼儿的观察力、表达力和创造力，为幼儿的全面发展奠定基础。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够说出基本的社交礼仪规范。

列举：能够列举至少3种不同的社交场合及相应的行为准则。

解释：能够解释为什么遵守社交礼仪对个人和社会的重要性。

能力的目标

设计：能够设计一个简单的社交互动场景，并预测可能发生的互动方式。

论证：能够通过具体事例论证遵守社交礼仪的必要性。

评价：能够评价同伴的社交行为，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

认同：认同遵守社交礼仪的重要性，并愿意在日常生活中实践。

尊重：尊重他人的社交习惯，表现出对他人感受的关心。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成社交礼仪的学习任务。

科学思维的目标

分析：能够分析不同社交场合中礼仪规范的不同之处。

综合：能够综合运用多种社交礼仪知识，解决实际问题。

批判：能够批判性地思考社交礼仪的适用性和变化。

科学评价的目标

评估：能够评估自己的社交行为是否符合礼仪规范。

反馈：能够接受同伴和教师的反馈，调整自己的社交行为。

反思：能够反思自己在社交礼仪学习过程中的进步与不足。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对社交礼仪规范的理解和运用，难点在于幼儿在实际情境中灵活运用礼仪规范进行有效沟通，这需要结合幼儿的日常生活经验，通过角色扮演和情境模拟等方式，帮助他们克服害羞和焦虑，提高社交技能。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、角色扮演道具、社交礼仪图解等教具，以及相应的音频视频资料，以辅助教学。学生需预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境将布置成小组合作的学习空间，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段温馨的亲子互动视频，引发学生对家庭中社交礼仪的关注。

学生活动：观察视频，分享观看感受，讨论家庭中的社交礼仪。

预期行为：学生能够认识到社交礼仪在家庭生活中的重要性。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

引导学生回顾家庭中的社交礼仪，如问候、道别、用餐礼仪等。

介绍学校中的社交礼仪，如课堂礼仪、食堂礼仪、图书馆礼仪等。

通过案例分析，让学生了解不同社交场合的礼仪规范。

学生活动：

积极参与讨论，分享自己了解的社交礼仪。

通过小组合作，分析案例中的礼仪规范。

预期行为：

学生能够说出学校中常见的社交礼仪。

学生能够分析案例中的礼仪规范，并判断其是否合适。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

设计情景模拟游戏，让学生在实际操作中巩固社交礼仪。

角色扮演，让学生体验不同社交场合的礼仪规范。

学生活动：

积极参与情景模拟游戏和角色扮演。

在活动中，运用所学知识，展示自己的社交礼仪。

预期行为：

学生能够在游戏中熟练运用社交礼仪。

学生能够在角色扮演中，准确展示不同社交场合的礼仪规范。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课所学内容，强调社交礼仪的重要性。

鼓励学生在日常生活中践行社交礼仪。

学生活动：

回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够总结出本节课所学内容。

学生能够认识到社交礼仪在生活中的重要性。

5.作业环节（5分钟）

教师活动：

布置课后作业，让学生在家庭中践行所学礼仪。

学生活动：

积极完成课后作业，向家长展示所学礼仪。

预期行为：

学生能够在家庭中践行所学礼仪。

家长能够感受到学生在社交礼仪方面的进步。