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幼儿园中班教案风儿找妈妈含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《幼儿园中班教案风儿找妈妈含反思》是一节符合中班幼儿认知特点和兴趣的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容旨在培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。它位于“自然与科学”单元，与幼儿生活紧密相连，有助于幼儿理解自然现象和亲子关系。核心概念包括自然界的循环和亲子情感的表达，技能包括观察、描述和情感体验。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的生活经验和语言基础，对自然现象有一定认识，但对自然界循环和亲子关系的理解较为初步。他们的观察力、想象力丰富，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。兴趣点在于生动有趣的故事和角色扮演活动。学习困难可能包括对自然现象的抽象理解和对情感表达的把握。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿了解自然界的循环现象，感受亲子情感，提高语言表达能力和观察力。教学策略包括：通过生动的故事引导幼儿观察、描述自然现象，通过角色扮演体验亲子情感，结合互动游戏巩固学习内容。教学活动应注重激发幼儿的兴趣，尊重个体差异，提供丰富的教学资源和活动形式，确保每个幼儿都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出风的形成和循环过程的基本原理。

学生能够列举风在日常生活中的具体应用实例。

2.能力的目标

学生能够通过观察和描述，设计一个风儿找妈妈的故事情节。

学生能够在小组中合作，通过角色扮演活动，评价故事中的情感表达。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体验和表达对亲情的感受，理解亲情的重要性。

学生能够在故事中感受到自然界的奇妙，培养对自然的热爱和尊重。

4.科学思维的目标

学生能够通过分析故事中的线索，提出问题并寻找答案。

学生能够在讨论中运用比较和归纳的方法，理解风的特点。

5.科学评价的目标

学生能够评价故事中角色的行为是否合理，并给出理由。

学生能够评价故事情节的连贯性和情感表达的适当性。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解风的形成和循环过程，通过故事《风儿找妈妈》培养幼儿的观察力和想象力。教学难点则是帮助幼儿表达对亲情的感受，理解亲子关系的重要性，这需要教师创设情境，引导幼儿通过角色扮演和情感体验来突破。

四、教学准备

为了更好地开展《幼儿园中班教案风儿找妈妈含反思》的教学活动，教师需准备包括多媒体课件、教具（如风车、地图）、音频故事、任务单和评价表等教学资源。同时，学生需要提前预习故事内容，并收集相关信息。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如设置小组讨论区、确保教室内光线充足等，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与风相关的自然风光视频，激发幼儿对风的兴趣。

2.引导幼儿观察视频中的风现象，提问：“你们在视频中看到了什么？”

3.鼓励幼儿分享自己与风有关的经验，如：“我看过风车转动”、“我感受过风吹在脸上的感觉”等。

学生活动：

1.观看视频，观察风现象。

2.回答教师问题，分享与风有关的经验。

3.积极参与讨论，表达自己的想法。

新授环节（30分钟）

任务一：认识风的形成（6分钟）

目标：

认识风的形成原理，了解风的形成过程。

活动方案：

1.教师展示一张简单的风的形成示意图，引导幼儿观察。

2.提问：“风是从哪里来的？”

3.教师讲解风的形成原理，如：太阳照射地面，地面受热，空气上升，形成低压区，周围空气补充形成风。

4.邀请幼儿参与，用简单的语言复述风的形成过程。

教师活动：

1.展示风的形成示意图。

2.提问并引导幼儿观察。

3.讲解风的形成原理。

4.邀请幼儿复述风的形成过程。

学生活动：

1.观察风的形成示意图。

2.回答教师问题。

3.积极参与讨论，复述风的形成过程。

即时评价标准：

学生能够说出风的形成原理。

学生能够用简单的语言复述风的形成过程。

任务二：风的作用（7分钟）

目标：

了解风的作用，感受风在日常生活中的应用。

活动方案：

1.教师展示一张风的应用图片，如风车、风筝等。

2.提问：“风有哪些作用？”

3.教师讲解风的应用，如：风车发电、风筝飞行等。

4.邀请幼儿举例说明风在日常生活中的应用。

教师活动：

1.展示风的应用图片。

2.提问并引导幼儿观察。

3.讲解风的应用。

4.邀请幼儿举例说明风的应用。

学生活动：

1.观察风的应用图片。

2.回答教师问题。

3.积极参与讨论，举例说明风的应用。

即时评价标准：

学生能够说出风的作用。

学生能够举例说明风在日常生活中的应用。