数系扩充与复数概念教学设计探究.pdfVIP

7.1.1数系的扩充和复数的概念

(人教A版普通高中数学必修第二册第七章)

市翠园中学

一、教学目标

1.了解引入复数的必要性；

2.理解复数的有关概念；

3.掌握复数集与其他数集（实数集等）之间的集合关系；

4.了解从实数系扩充到复数系的过程，培养类比、转化、特殊到一般等思想方法，提升

数学抽象、逻辑推理素养.

二、教学重难点

1.教学重点：从实数系扩充到复数系的过程与方法，复数的概念.

2.教学难点：复数概念引入的必要性,复数系扩充过程的数学基本思想，复数的代数表示.

三、教学过程

1.情境导入

【数学活动】回顾数的发展过程

结论：数的发展与生产生活、方程求切相关.

【设计意图】通过回顾数的发展过程，使学生体会到现实生产生活对数学发展的推动作用，体会

方程与数的发展的联系，激发学生对数系扩充的.

2.探究交流

2

问题1：能否求出方程x+2x+2=0的解？

【预设】方程判别式小于0，没有实数解.

追问1：我们知道，像x2+1=0这些方程在实数集中是无解的，那能否类比从自然数集到

实数集的扩充过程，通过引进新的数而使实数集得到扩充，从而使方程有解？

22

【预设】为了让x=-1有解，引入一个“新数，使得i=-1,如此一来，x=i就是方

2

程x+1=0的解.

【设计意图】让学生类比从自然数集到实数集的扩充过程，自然地学生从解方程的角

度出发探究数系的扩充，使“新数i”的添加变得水到渠成,积累研究数学问题的经验.

【数学史介绍】

（1）在1777年，欧拉在《微分》一文中首创了用“imaginary”（、假想的）

2

的首字母i作为虚数的单位，本意是这个数是虚幻的，规定了i=-1.

（2）莱昂哈德·欧拉是18世纪最的数学家之一，有一个以他名字命名的被誉为

“上帝创造的”，那就是欧拉恒等式：ei+10

.

《世界》发起的一项表明，人们把欧拉恒等式与麦克斯韦方程组一起并称为“史

上最的”.费曼也盛赞这个为“数学最非凡的”.

【设计意图】介绍与虚数单位i有关的，强化学生对i的认识.

问题2：添加“新数”后，原来数集中规定的加减乘除运算法则和运算律在新数集中仍然

成立，那么，把“新数i”添加到实数集中，组成的新数集包含哪些元素？

追问2：能否写出一个形式，把刚刚的数都包含在内？

【预设】a+bi(a,b∈R)

【设计意图】学生根据运算法则和运算律，抽象出复数的代数形式，培养学生数学抽

象和逻辑推理等素养.

3.构建数学教

师讲授：(1)

复数的定义

形如a＋bi(a，b∈R)的数叫做复数，其中i叫做虚数单位，规定i2=-1.

(2)复数集

全体复数所构成的集合C＝{a＋bi|a，b∈R}叫做复数集．

(3)复数的表示方法

复数通常用字母z表示，即z＝a＋bi(a，b∈R)，其中a叫做复数z的实部，b叫做复数z

的虚部．

问题3：复数z=a+bi（a，b∈R）是实数的充要条件？z=a+bi=0的充要条件？

【预设】b=0；a=0,b=0.

讲授：

(4