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融合语义图谱的文言文人物关系建模与教学故事线生成系统研究1

融合语义图谱的文言文人物关系建模与教学故事线生成系统

研究

1.研究背景与意义

1.1文言文教学现状与挑战

当前文言文教学在中小学语文课程中占据重要地位，但其教学效果仍面临诸多挑

战。根据教育部2023年发布的《全国中小学语文教学质量报告》，超过68%的学生认

为文言文“难以理解”，其中“人物关系复杂”是主要难点之一。在统编版语文教材中，文

言文篇目占比约为30%，但学生在这部分的平均得分率仅为52.3%，远低于现代文阅读

（平均得分率为74.1%）。

教学实践中，教师普遍反映人物关系梳理耗时费力，缺乏系统工具支持。一项针对

全国1200名语文教师的问卷调查显示，87%的教师认为“人物关系复杂”是文言文教学

的主要障碍，其中超过一半（54%）的教师表示“缺乏有效工具帮助学生理解人物关系”。

此外，传统的教学方式主要依赖教师讲解和板书，难以动态展示人物关系的变化，导致

学生理解碎片化、记忆负担重。

1.2语义图谱技术的发展

语义图谱（KnowledgeGraph）作为一种结构化的语义知识表示方法，近年来在自

然语言处理、信息检索和智能问答等领域得到广泛应用。根据《2024年人工智能发展报

告》，全球知识图谱市场规模预计在2025年将达到30亿美元，年复合增长率超过20%。

在教育领域，语义图谱的应用也逐渐增多，尤其在知识组织、智能推荐和个性化学习方

面展现出巨大潜力。

在中文语义图谱构建方面，国内已有多项代表性成果。例如，清华大学构建的“中文

知识图谱CN-DBpedia”已包含超过1600万个实体和2.3亿条关系数据，覆盖人物、地

点、机构等多个领域。此外，复旦大学发布的“古籍知识图谱”项目，已实现对《史记》《资

治通鉴》等经典古籍中人物、事件、地点的语义建模，为文言文教学提供了数据基础。

1.3人物关系建模的教育价值

人物关系建模是理解文言文叙事结构和思想内涵的关键。研究表明，系统化的关系

建模能够显著提升学生对文本的整体把握能力。一项由北京师范大学开展的实验研究

显示，使用人物关系图谱辅助教学的班级，其文言文阅读理解测试平均分提高了18.7%，

显著高于对照班（仅提高5.2%）。

2.相关技术研究2

此外，人物关系建模还有助于培养学生的逻辑思维能力和历史人文素养。通过对人

物之间复杂关系的梳理，学生能够更深入地理解文本背后的社会背景、政治结构和伦理

观念。例如，在《鸿门宴》教学中，通过构建项羽、刘邦、范增等人物的关系图谱，学

生能够更清晰地把握各方势力的博弈过程，从而加深对“楚汉之争”历史背景的理解。

1.4教学故事线生成的需求分析

教学故事线生成是指基于文本内容自动生成具有逻辑性和教育意义的叙事路径，帮

助学生更好地理解文本结构和人物行为动机。当前，教师在备课过程中往往需要手动梳

理故事线，耗时耗力且难以个性化。根据对全国800名中学语文教师的调研，超过72%

的教师表示“希望有工具能自动生成教学故事线”，其中“节省时间”（89%）和“提升教学

效果”（76%）是最主要的动因。

从技术角度看，教学故事线生成依赖于对文本深层语义的理解和结构化表示。语义

图谱技术恰好能够提供这样的支持。通过将人物、事件、时间、地点等要素进行语义建

模，系统可以自动识别关键节点并生成符合教学逻辑的叙事路径。例如，在《廉颇蔺相

如列传》中，系统可基于“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等事件节点，生成以“将相和”

为主题的故事线，帮助学生理解人物性格转变与关系演进。

此外，教学故事线生成还能支持个性化学习。根据学生的学习进度和认知水平，系

统可动态调整故事线的复杂度和侧重点，实现因材施教。一项由华东师范大学开展的试

点研究显示，使用故事线生成系统的学生在文言文学习兴趣上提升了23%，在人物关系

理解准确率上提高了31%。

2.相关技术研究

2.1语义图谱构建方法

语义图谱构建是实现文言文人物关系建模的基础，主要包括实体识别、关系抽取和

图谱存