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学生监督岗位职责

一、总则

学生监督岗位是学校管理体系中由学生参与、以自我管理为核心的重要职能设置，旨在通过学生群体的自主监督与互助，强化校园秩序维护、行为规范引导及学生自我服务能力。本章节明确学生监督岗位的制定目的、适用范围及基本原则，为岗位履职提供根本遵循。

（一）制定目的与依据

制定学生监督岗位职责的核心目的在于：一是构建学生自我管理、自我教育、自我服务的长效机制，充分发挥学生在校园治理中的主体作用；二是通过规范化的监督流程与责任划分，弥补单一行政管理模式的不足，提升校园管理的精细化水平；三是引导学生树立责任意识、规则意识，促进其全面发展。其制定依据主要包括《中华人民共和国教育法》《普通高等学校学生管理规定》《中小学德育工作指南》等法律法规及政策文件，同时结合学校实际管理需求与学生成长特点。

（二）适用范围

本方案适用于各级各类学校（含小学、中学、高校）内设置的学生监督岗位，涵盖班级监督岗、年级监督岗、校级监督委员会（如学生会纪检部、学生自律委员会等）不同层级。岗位监督对象主要包括学生在校期间的日常行为规范（如课堂纪律、考勤管理、校园秩序）、公共资源使用（如图书馆、实验室、运动设施维护）、道德实践（如文明礼仪、诚信行为）及学校临时交办的相关监督任务。岗位设置需与学校现有学生管理架构相衔接，确保权责清晰、运行高效。

（三）基本原则

学生监督岗位履职需遵循以下基本原则：一是公平公正原则，监督过程中需以事实为依据，以制度为准绳，不偏袒、不歧视，确保处理结果客观中立；二是学生主体原则，尊重学生主体地位，注重激发学生自主管理意愿，通过引导而非强制方式促进行为改进；三是教育导向原则，监督工作以“教育为先、惩戒为辅”为核心，注重对受监督学生的思想引导与行为矫正，避免简单化处罚；四是权责对等原则，明确岗位人员的监督权限与责任边界，确保其依法依规履职，同时保障受监督学生的申诉权与知情权；五是协同联动原则，加强与班主任、辅导员、学校职能部门及学生家长的沟通协作，形成监督合力。

二、职责范围

学生监督岗位的职责范围明确了岗位人员在履行监督任务时需覆盖的具体领域、操作流程及责任边界，以确保监督工作的系统性和有效性。职责内容依据学校管理需求和学生成长特点设计，涵盖日常行为监督、公共资源监督及道德实践监督三大核心领域，通过巡查制度、记录与报告、协同处理等方式实施，并赋予岗位人员相应权限与义务，形成权责对等的监督机制。

1.监督内容

学生监督岗位的监督内容聚焦于学生在校期间的多维度行为表现，旨在维护校园秩序、促进学生自律。监督工作需全面覆盖学生的日常活动、资源使用及道德行为，确保监督无死角。

1.1日常行为监督

日常行为监督主要针对学生在课堂、宿舍、食堂等公共场所的行为规范，通过观察与记录，引导学生遵守校规校纪。课堂监督包括检查学生出勤情况、课堂纪律及学习态度，如是否按时到课、是否认真听讲、是否遵守课堂礼仪。宿舍监督关注学生作息时间、卫生状况及安全事项，例如是否按时熄灯、宿舍是否整洁、是否存在违规电器使用。食堂监督则侧重于排队秩序、节约粮食及文明用餐，如是否插队、是否浪费食物、是否保持餐桌清洁。监督人员需定期巡查这些场所，及时发现并纠正违规行为，如对迟到学生进行提醒，对宿舍脏乱现象提出整改建议，对食堂插队行为进行劝导。监督过程中，需保持客观中立，以事实为依据，避免主观臆断，确保监督结果真实反映学生行为状况。

1.2公共资源监督

公共资源监督旨在保障校园设施和资源的合理使用，提升资源利用效率。监督对象包括图书馆、实验室、运动场等公共区域及设备的使用情况。图书馆监督涉及书籍借阅秩序、阅览室安静度及设备爱护，如是否按时归还书籍、是否保持安静、是否损坏桌椅。实验室监督关注实验操作规范、安全防护及资源节约，如是否遵守实验流程、是否佩戴护具、是否浪费试剂。运动场监督则涵盖器材使用、场地维护及活动秩序，如是否正确使用健身器材、是否及时清理场地、是否遵守活动时间。监督人员需通过日常巡查和使用记录，识别资源浪费或损坏行为，如对超期未还书籍的学生进行催促，对实验中违规操作的学生进行指导，对乱丢垃圾的运动场使用者进行教育。监督强调预防为主，通过定期检查和宣传，培养学生爱护公共资源的意识，减少资源损耗。

1.3道德实践监督

道德实践监督关注学生的道德品质和诚信行为，促进学生全面发展。监督内容涵盖文明礼仪、诚信考试及社会责任等方面。文明礼仪监督包括学生在校园内的言行举止，如是否使用礼貌用语、是否尊重师长同学、是否参与志愿服务。诚信考试监督涉及考试纪律和学术诚信，如是否作弊、是否抄袭作业、是否伪造请假条。社会责任监督则关注学生参与公益活动和集体事务的表现，如是否参加环保活动、是否主动帮助他人、是否承担班级责任。监督人员需通过观察、访谈和记录，评估学生的道德行为，如对不