宝葫芦：故事理解与创意表达课堂.pdfVIP

25.《葫芦的（节选）》片段

深入理解，探讨故事

师：宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。

生：宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫

师：你从哪里得到这些信息的？

生1：“我姓王，叫”

师：为什么不说“我叫？

生2：这样说，比较正式，有仪式感。

生3：“可是我要，我并不，也不妖怪。我和一

样，是一个平平常常的普通人。”

师：为什么说说“我并不，也不妖怪”？

生：因为他和宝葫芦有故事，是中的那种宝葫芦和发生过一些故事。出

示：“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我讲给我听的。”师：

给“我”讲了哪些故事？

生：都是宝葫芦的故事。

出示：“每次讲的都不一样。上次讲的是劈面撞见了一位，得了

一个宝葫芦。下次讲的是出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫

芦。呢，他因为是一个好孩子，肯让给他换衣服，所以得到了一个宝葫

芦。至于得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”

：“我要吃水。”立刻就有一盘水。希望有一条大花狗，马

上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

师：讲的宝葫芦的故事怎么样？

生：非常奇妙。

师：怎么奇妙了？

生：

①遇到了，并得到一个宝葫芦很神奇。

②游到了龙宫，得到一个宝葫芦。

③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“极了，要什么有什么。”

师：给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有

的内容创编一下，讲给听？

生：

有一天，到地里翻地，因为他是个勤奋的。掘着掘着，忽然感觉锄

头硬邦邦的。他想：难道有宝贝吗？于是，他就翼翼地把“宝贝”

从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。看到了，不

禁有些失望。想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”出现了，立

刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！

师：非常想得到一个宝葫芦，为什么？

生：因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“极了”“过上

了好日子”“要什么有什么”。

（板书：宝葫芦使人们极了过上了好日子要什么有什么）

生：“我要是有了一个宝葫芦，我该？我该要些什么？”师：

是啊，要宝葫芦最想做什么呢？

师：读读课文20-21自，圈画出要宝葫芦的目的是做哪些事？

生1：帮助列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道

要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省

心了。”

师：从这段可以看出，是个怎样的孩子？

生：数学不好，不爱动脑筋的孩子。（板书：数学不好，不爱动脑筋

的孩子。）

生2：帮助向日葵长高：“那，我得要一棵向日葵，长得不能再棒

的向日葵。”

师：从这儿可以看出，是个怎样的孩子？

生：好胜心很强，凡事比别人要好。

指导朗读：读读第三部分，读出对宝葫芦的渴求，对生活的向往。