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《蒙娜丽莎之约》教学设计

教学目标

1.读读记记“探访、、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬

托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等。

2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写

的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方

法。

教学重难点：

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》的部分找出来，欣赏

蒙娜丽莎神秘莫测的美丽和那如梦如幻的妩媚微笑，学生

从蒙娜丽莎的面部表情以及坐姿、双手和背景等具体的描写中

体会世界名画的。

教学准备：

1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画

册、、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2.准备此画的挂图。

3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程：

一、激发，导入新课

1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺巨匠达·芬奇

的名画《蒙娜丽莎》。

2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）

读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）

[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有

初步认识。]

二、初读课文，感知大意。

1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什

么？

2.反馈交流。

课文先是描述了大家在纽约大都会前排队等候欣赏《蒙

娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的；接着介绍了《蒙娜丽

莎》，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写

了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的

双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的

震撼，留下了永不磨灭的印象。

[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺

垫。]

三、再读课文，感受名画

1.默读课文，看看课文哪几个自具体介绍了这幅名画，找

到课文5──7自。

2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

3.从惊叹的眼神中，老师感受到对这幅画的喜爱，

说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）

4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最

感的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

5.全班交流，感受名画的。

提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的呢？

（1）学生感受画的整体。（第五自）

A：读句子“我随着队伍──我跟她面对面了”。

体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏

在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也人渴

望的事情啊！

课件补充资料：

“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在

自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大

利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，转移。

这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也人渴望的事情

啊！”

等待变成了现实，“近了，更近了──我跟她面对面

了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么

恬静、淡雅，怪作者说心中涌起一种奇异的感觉。

B、读句子“脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里

面流动”。

体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的