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小学美术《田园风景》教学设计

一、课题名称

田园风景

二、授课对象

小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排

1-2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察田园风景的基本构成元素，如天空、田野、树木、房屋、小径、人物、动物等，初步了解其形态特征和色彩变化。

2.学习运用绘画的基本工具和材料（如水彩笔、油画棒、素描纸等），尝试用线条、色彩等造型元素表现田园风景的美感。

3.初步了解近大远小的简单透视现象，并尝试在作品中有所体现。

（二）过程与方法

1.通过欣赏、观察、讨论、比较等方式，引导学生感受田园风景的自然美和生活气息。

2.鼓励学生大胆运用自己喜欢的色彩和线条进行表现，体验绘画创作的乐趣。

3.在创作过程中，培养学生的观察能力、想象能力和初步的构图能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受田园风光的宁静与美好，培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情感。

2.激发学生对美术创作的兴趣，乐于用美术语言表达自己对田园景色的感受和理解。

3.培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

引导学生观察和理解田园风景的美感，能用自己喜欢的方式（线条、色彩）表现出田园风景的基本特征和自己的感受。

（二）教学难点

如何运用色彩和简单的透视原理（近大远小）表现田园风景的空间层次和深远感，以及画面的整体构图与主次关系。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含不同季节、不同地域的田园风景图片、视频资料；相关的画家作品（如梵高的《麦田》系列、齐白石的田园小品等，选择适合小学生理解的）；优秀学生作品范例。

2.绘画工具材料：水彩颜料、水彩笔、油画棒、素描纸、画纸、调色盘、水桶、示范用范画（或半成品）。

3.实物道具（可选）：麦穗、稻穗、小野花等具有田园特色的物品。

（二）学生准备

水彩笔、油画棒、素描纸（或水彩纸）、铅笔、橡皮、直尺（可选）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师：“同学们，春天来了，万物复苏，田野里一片生机勃勃。你们有没有和爸爸妈妈一起去过乡下，或者在影视作品中见过美丽的田园景色？那里都有什么让你印象深刻的景物呢？”（引导学生自由发言，初步回忆和感知田园元素）

*播放一段优美的田园风光视频或展示一组精选的田园风景图片，配以轻柔的背景音乐。

*提问：“看完这些画面，你们有什么感觉？你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”（引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多感官体验，感受田园的宁静、美丽与活力）

2.揭示课题：“今天，我们就一起来学习如何用画笔描绘这美丽的《田园风景》。”（板书课题）

（二）新课讲授与探索（约15分钟）

1.欣赏与分析，感知特征：

*整体感知：展示更多不同风格、不同季节的田园风景图片（春绿、夏浓、秋黄、冬白）。

*提问：“这些田园风景有哪些共同的组成部分？”（引导学生观察并总结出：天空、土地/田野、植物/树木、房屋、道路、人物、动物等基本元素）

*细节观察与讨论：

*天空：“天空是什么样子的？有哪些颜色？云朵是什么形状的？”（引导学生观察不同天气下天空的色彩变化，如晴天的蓝、晚霞的红橙、阴天的灰等）

*田野：“田野里种着什么？是什么颜色和形状的？”（如绿色的禾苗、金黄色的麦田、五彩的花海，形状有块状、条状等）

*树木：“田园边的树木有什么不同？它们的高矮、粗细、树冠形状一样吗？”

*房屋：“田园里的房子有什么特点？和我们城市的房子一样吗？”

*道路与小径：“这些路是怎样的？它们把我们的视线引向哪里？”

*色彩与情感：“不同的季节，田园的色彩有什么变化？这些色彩给你带来了怎样的心情？”（如春天的嫩绿让人感到希望，秋天的金黄让人感到丰收的喜悦）

2.技法探究，示范引领：

*构图初步：教师简单演示几种常见的构图方式，如“横构图”适合表现开阔的田野，“竖构图”适合表现高耸的树木和深远的天空。强调主体物的位置和画面的平衡。可以用简单的几何图形在黑板上勾勒出不同的构图草图。

*透视现象：“我们看远处的景物和近处的景物有什么不一样呢？”（出示有明显近大远小效果的图片）引导学生发现“近大远小”的简单透视规律。教师用简单的线条示范画出一条伸向远方的小路或一排树木，展示近大远小的效果。

*色彩运用：“如果我们要画一幅春天的田园，可以用哪些颜色？秋天呢？”鼓励学生大胆说出自己喜欢的颜色，并思考如何搭配。教师可以简单示范两种颜色混合产生的新颜色，或同一种颜色深浅变化的表现。

*线条表现：“我们可以用什么样的线条来画麦田？画大树？画小河？”（如直线、曲线、波浪线、折线等，感受不同线条的表现力）

3.欣赏范例，拓展思路：

*展示画家作品（如简化处理的梵高《麦田上