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小学综合实践活动课程设计范例

一、课程概述

综合实践活动课程是培养学生核心素养的重要载体，强调学生通过亲身体验、动手操作、合作探究来解决实际问题，提升综合能力。本课程设计以“校园植物的秘密”为探究主题，旨在引导小学中年级（三、四年级）学生走进校园自然环境，通过一系列观察、调查、记录、创作等活动，激发对植物世界的好奇心与探究欲，培养科学探究能力、审美情趣及社会责任感，同时深化对校园的热爱之情。

本课程周期设计为三周（可根据实际教学情况调整），每周安排1-2课时的集中活动时间，辅以课后自主探究任务。活动地点将主要集中在校园内，并适当延伸至家庭与社区。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.认识校园内常见的植物种类，了解其基本形态特征（如叶、花、果实等）和生长习性。

2.学习运用观察、比较、分类、测量等基本科学探究方法，初步掌握简单的植物调查技巧。

3.学会使用多种方式（文字、图画、照片、标本等）记录观察发现，并能进行简单的数据整理与分析。

4.提升信息搜集、整理、表达与交流能力，能运用简单的工具（如放大镜、相机、绘画工具）辅助探究。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—制定计划—实地考察—搜集资料—分析研讨—展示交流—拓展延伸”的完整探究过程。

2.在小组合作中学会倾听、分享与互助，体验合作学习的乐趣与挑战。

3.通过亲身体验，初步形成自主发现问题、思考问题并尝试解决问题的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受校园植物的多样性与生命力，增强对自然美的欣赏能力，萌发热爱自然、热爱校园的情感。

2.培养细致观察、认真思考的科学态度和勇于探索、坚持不懈的科学精神。

3.树立爱护植物、保护环境的责任意识，乐于为美化校园贡献力量。

三、活动准备

（一）教师准备

1.前期调研：熟悉校园植物种类、分布及基本信息，确定适合学生探究的区域和重点植物。

2.资源开发：准备校园植物图片、相关科普视频、简易观察工具（放大镜、卷尺、记录本样本）、绘画材料等。

3.安全预案：对活动区域进行安全排查，预设活动中可能出现的安全问题及应对措施。

4.分组策略：根据学生特点进行合理分组，确保每组实力均衡，有明确分工。

（二）学生准备

1.知识储备：鼓励学生提前观察校园植物，带着初步的疑问参与活动。

2.工具准备：学生自备小笔记本、铅笔、彩色笔，小组可共同准备放大镜（如有条件）。

3.心理准备：激发学生参与探究的兴趣和积极性，鼓励大胆提问和尝试。

四、活动过程

第一阶段：激发兴趣，确定主题（约1课时）

1.情境导入：

*播放校园四季植物美景短视频或展示植物图片，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。

*提问：“同学们每天在校园里学习、玩耍，有没有留意过身边这些默默陪伴我们的植物朋友？它们有哪些秘密等着我们去发现呢？”

2.头脑风暴：

*组织学生围绕“校园植物”自由提问，如“校园里有多少种植物？”“它们叫什么名字？”“它们什么时候开花结果？”“它们有什么作用？”等。

*教师将学生的问题记录在白板上，引导学生对问题进行梳理、分类和筛选。

3.确定子主题：

*根据学生的兴趣点和探究的可行性，共同确定若干个子主题，如“校园植物身份证”（认识与命名）、“植物的‘五官’”（观察形态特征）、“植物的生长日记”（生长过程观察）、“植物与我们的生活”（用途与价值）、“我是校园小园丁”（爱护与管理）等。

*学生根据兴趣自愿选择子主题，组成探究小组。

第二阶段：实地考察，初识植物（约2课时，可分两次进行）

1.制定考察计划：

*各小组讨论制定简单的考察计划：去哪里考察？重点观察什么？需要记录哪些信息？如何分工？（如组长、记录员、摄影师、安全员等）

*教师提供考察记录表模板（包含植物名称、位置、形态特征、发现的问题等栏目），指导学生学习规范记录。

2.校园植物探秘：

*教师带领各小组按计划进行校园实地考察。

*引导学生运用多种感官进行观察：看一看（颜色、形状）、摸一摸（质地）、闻一闻（气味，注意提醒学生不要随意品尝）。

*鼓励学生用绘画、文字描述、拍照（教师或有条件的学生）等方式记录植物的特征和自己的发现。

*教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入观察，发现细节。对于不认识的植物，鼓励学生先记录特征，课后共同查证。

3.考察分享会：

*各小组分享考察成果，展示记录的植物特征和遇到的问题。

*教师引导学生交流观察心得，对学生的发现给予肯定和鼓励。

第三阶段：深入探究，解密植物（约3-4课时，含课后探究）

1.资料搜集与整理：

*针对考察中遇到的问题和确定的子主题，引导学生通过多种途径搜集资料：查阅图书、上网搜