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小学语文期中考试试卷深度点评：聚焦核心素养，引领教学方向

期中考试作为学期中途的重要检测环节，不仅是对学生半学期学习成果的检验，更是对教师教学成效的反馈，对后续教学具有重要的导向作用。本次小学语文期中考试试卷，在命题理念、内容选择、形式设计等方面均体现了新课程标准的要求，注重考查学生的语文核心素养。本文将从试卷整体评价、主要特点与亮点、存在的问题及教学启示等方面进行深度点评，以期为一线教学提供有益参考。

一、试卷整体评价：命题科学规范，导向积极鲜明

本次试卷整体呈现出“命题科学规范，导向积极鲜明”的特点。试卷紧扣《义务教育语文课程标准》的要求，充分考虑到各年级学生的认知水平和年段学习目标，在注重基础知识积累与基本技能掌握的同时，更加关注学生语文学习能力的考查和核心素养的培育。无论是试题的覆盖面、难易度，还是题型的设计、分值的分布，都体现了较强的科学性和合理性，能够比较全面、客观地反映出学生在语文学习方面所取得的进步和存在的不足。

（一）紧扣课程标准，体现年段特点

试卷严格依据相应年级的课程标准进行命题，准确把握了各年段在识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际等方面的目标要求。例如，低年级试题侧重考查拼音的认读与运用、汉字的识记与书写规范、词语的积累与简单运用；中高年级则在巩固基础的同时，逐步增加了对句子的理解与表达、篇章阅读的分析与感悟、以及初步的习作构思与表达能力的考查。这种“依标扣本”的命题思路，确保了考试的公平性和有效性，也为日常教学树立了明确的标杆。

（二）结构布局合理，考查全面细致

试卷在结构布局上力求科学合理，通常包括“基础知识积累与运用”、“阅读理解”、“习作（写话）”等主要模块。各模块内部又细分出若干具体的考查点，如拼音、字、词、句、段的掌握与运用，不同文体的阅读方法，以及观察、想象、表达等习作能力。这种全面细致的考查方式，有助于教师和家长更清晰地了解学生语文知识体系的构建情况和各项能力的发展水平。

（三）注重能力立意，渗透核心素养

本次试卷不仅仅停留在对知识的简单记忆和再现层面，更注重对学生语文核心能力的考查，如语言文字运用能力、阅读理解与分析能力、逻辑思维能力、初步的审美鉴赏能力以及文化传承意识等。试题设计中巧妙地融入了对学生“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等核心素养的考查，体现了从“知识本位”向“素养本位”的转变，引领着语文教学向更深层次发展。

二、主要特点与亮点分析

在整体符合要求的基础上，本次试卷还展现出一些值得称道的特点与亮点，具体表现在：

（一）基础知识与基本技能考查扎实有效

试卷对拼音、汉字、词语、句子等基础知识的考查形式多样，覆盖面广。例如，通过看拼音写词语、辨字组词、选词填空、按要求写句子等题型，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也考查了其灵活运用能力。特别值得一提的是，对汉字书写规范性的要求贯穿始终，强调了“提笔即练字”的理念，这对于培养学生良好的书写习惯至关重要。

（二）阅读材料选择经典与时代并存，人文内涵丰富

阅读理解部分所选文本既有经典的童话、寓言、科普小品，也有贴近学生生活实际、反映时代风貌的记叙文或说明文。这些材料语言生动规范，思想积极向上，不仅有利于考查学生的阅读能力，如提取信息、概括段意、理解词句含义、体会作者情感、进行简单推断等，更能在潜移默化中对学生进行情感态度与价值观的熏陶，培养其人文素养和科学精神。

（三）习作（写话）命题贴近生活，激发表达欲望

习作（写话）题目大多源于学生的生活实际，或引导学生观察身边事物，或记录自己的真实感受，或展开合理的想象。这样的命题方式，降低了学生的写作门槛，消除了他们对写作的畏惧心理，能够有效激发学生的表达欲望和创作热情，让他们有话可说、有情可抒，真正做到“我手写我心”。同时，题目也给予了学生一定的自主选择空间和想象余地，鼓励个性化表达。

（四）试题呈现方式活泼，富有童趣与启发性

部分试题在呈现方式上力求活泼新颖，图文并茂，增加了试卷的趣味性和可读性，尤其受到低年级学生的欢迎。例如，采用情境图、卡通形象等方式引入题目，或在题目要求中使用亲切的儿童语言。这种设计不仅能有效吸引学生的注意力，缓解考试的紧张情绪，还有助于启发学生的思维，引导他们积极主动地参与到解题过程中。

三、存在的问题与教学启示

在肯定成绩的同时，我们也应清醒地看到试卷所反映出的一些普遍性问题，这些问题值得我们在今后的教学中高度关注并加以改进：

（一）基础知识掌握仍需巩固，细节把握有待加强

尽管大部分学生基础知识掌握较好，但仍有部分学生在一些细节上失分较多。例如，拼音的声调标注、形近字的辨析、多音字在具体语境中的正确读音、词语的准确搭配与运用、标点符号的规范使用等。这反映出在日常教学中，我们对基础知识的教学还需要更加扎实细致，要