高考地理综合题试题难度模型的适用性分析与构建.pdfVIP

核心素养测评2025年第9期

高考地理综合题试题难度模型的高考地理综合题试题难度模型的

适用性分析与构建适用性分析与构建

李晓宇郭中领

（河北师范大学地理科学学院,河北石家庄050024）

摘要：地理试题难度预测值的准确性对试卷命制和评析具有重要意义。本文基于现有的试题预测模型，对

2013~2020年高考地理全国Ⅰ卷地理的主观题难度进行分析。在此基础上，本文使用专家打分法、相关分析法、主成

分分析法和肯德尔相关系数检验等方法构建适用于高考地理主观题难度的预测模型。结果表明，该模型对高考地理

全国I卷主观题各部分的预测效果均提升显著。本文旨在为高考地理试题研制、试题难度预测等提供参考。

关键词：高考地理；试题难度模型；适用性分析；主观题难度模型构建

中图分类号：G633.55

一、引言本文研究样本为高考地理全国I卷2013~2020年共8

目前缺乏能够准确高效预测主观题难度的模型。年的主观题试题，每套试题中各有两道必做题和选做

本文以2013~2020年高考地理全国I卷中的主观题地理试题，包括16道必做题和16道选做题。

题为研究样本，旨在检验现有模型的有效性，分析其优为保证模型赋值的准确性，在2022年河北省高中

缺点，并筛选出适合改造的模型，构建适用于地理学科地理教师省骨干教师培训期间邀请101位骨干教师参与

主观题难度预测的新模型。问卷调查。四套问卷均基于2013~2020年高考地理全国I

卷地理试题，依据“5+4”难度模型的影响因素设计。

二、研究过程

参与教师的具体信息如图1所示。

1.研究样本

图1骨干教师基本信息

2.现有试题的难度预测模型型”）。[1]其试题难度的计算方法主要遵循以下几个步

(1)基于鲍建生的综合难度调整模型(1)基于鲍建生的综合难度调整模型骤。第一，划分试题难度因素水平，并依次从低到高赋

王宇基于鲍建生构建的综合难度模型改编后的值。第二，根据上述等级赋分统计试题组的加权平均。

“地理试题综合难度因素的水平划分”模型是地理学科计算公式如下。[2]

试题难度研究中使用较广的一种模型（以下简称“W模

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2025年第9期核心素养测评

其中d分别表示背景材料、认知水平、设问方式、的难度系数的计算存在差异。他将单道试题的难度值定

i

推理水平和知识含量五个难度因素的值，dij为第i个难义为被试者从接触题目直至解出答案过程中所涉及的

度因素的第j个水平权重（依照水平层次分别取1、2、知识点的个数，基于此建立难度模型（以下简称“L模

3），nij为这组题目中属于第i个难度因素的第j个水平的型”）。该量化过程需借助于思维导图来完成，更具有

题目的个数，n为该组题目的总个数。针对性。[4]

第三，根据计算得到的五个难度因素数值，绘制

三、研究结果

反映试题总体难度的五边形模型雷达图，并根据图形的

整体特征分析试题的综合难度。