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人教版八年级下册经典教案全集

引言：深耕文本，赋能课堂——八年级下册语文教学的核心理念

本册教材在延续义务教育阶段语文学习目标的基础上，更侧重于培养学生的思辨能力、审美鉴赏能力和初步的文学评论能力。所选篇目文质兼美，涵盖古今中外优秀文学作品及实用文体。本教案集旨在为一线教师提供一份既立足文本解读，又富有教学创新的参考。我们强调“以生为本”，注重引导学生主动探究，在语言实践中提升核心素养。教案设计力求体现工具性与人文性的统一，兼顾知识传授与价值引领，希望能为教师们构建高效、生动的语文课堂提供有益的借鉴。

第一单元：人生之舟，信念为舵——叙事性作品的深度研读

单元教学总览

本单元以“人生感悟”为主题，选编了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等课文。教学中应引导学生把握叙事线索，分析人物形象，体会作者情感，并学习运用多种表达方式。重点在于引导学生从他人的人生经历中汲取智慧，反思自我，树立积极向上的人生态度。

《藤野先生》教案

一、课文分析

《藤野先生》是鲁迅先生回忆性散文的经典之作。文章通过对留学日本期间与藤野先生交往片段的追忆，展现了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，也折射出鲁迅先生弃医从文的心路历程，洋溢着强烈的爱国主义情感。文本语言质朴而深沉，叙事与抒情有机结合。

二、课时安排：2课时

三、教学目标

1.知识与技能：积累重点词语，把握课文叙述线索和主要内容；学习通过典型事例和细节描写刻画人物形象的方法。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，理解作者情感变化及其原因；品味关键语句的含义。

3.情感态度与价值观：感受藤野先生的人格魅力，体会鲁迅先生强烈的民族自尊心和爱国情怀，思考个人理想与国家命运的关系。

四、教学重难点

*重点：分析藤野先生的人物形象；理解作者“弃医从文”的原因。

*难点：体会作者在特定历史背景下的复杂情感；理解“匿名信事件”和“课堂电影事件”对鲁迅先生的深刻影响。

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：播放一段关于鲁迅先生生平的纪录片片段（聚焦其留学日本时期），或提问：“在你的求学生涯中，是否遇到过一位对你影响深远的老师？他/她有哪些品质让你铭记？”引导学生畅谈，自然导入对本文中鲁迅先生恩师——藤野先生的学习。

(二)初读感知，梳理文脉(约15分钟)

1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

2.检查预习，解决字词障碍（如：绯红、油光可鉴、不逊、匿名、诘责、杳无消息等）。

3.默读课文，思考：课文主要回忆了藤野先生的哪几件事？作者对藤野先生的总体印象是什么？

4.学生讨论交流，教师引导梳理文章结构，明确叙事线索。

(三)聚焦人物，初识藤野(约20分钟)

1.学生跳读课文，找出描写藤野先生外貌、语言、动作、神态的语句，用“我从_______（语句）中，读出了一个_______的藤野先生”的句式进行品析。

2.小组合作，归纳藤野先生的主要性格特点（如：治学严谨、工作认真负责、待人热情诚恳、没有民族偏见等）。

3.教师点拨：作者选取了哪些典型事例来表现藤野先生的这些特点？（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等）

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了叙事脉络，并通过具体事例初识了藤野先生的高尚品格。

2.作业：熟读课文，思考：藤野先生的哪些言行最让你感动？为什么？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课(约3分钟)

提问：上节课我们认识了一位怎样的藤野先生？作者对他怀有怎样的情感？（引出“感激、怀念”）

(二)深入探究，理解情感(约25分钟)

1.重点研读“匿名信事件”和“课堂电影事件”。

*学生默读相关段落，思考：这两件事发生后，鲁迅先生的心理感受是怎样的？（用文中词语或自己的话概括）

*讨论：这两件事为何会促使鲁迅先生“弃医从文”？（引导学生理解弱国国民的悲哀，认识到改变国民精神比治疗身体疾病更重要）

*教师补充背景资料，帮助学生更深刻理解鲁迅先生的抉择。

2.研读课文最后一部分。

*提问：鲁迅先生离开仙台后，与藤野先生的交往如何？他对藤野先生的怀念体现在哪些方面？（收藏讲义、悬挂照片、继续写作）

*讨论：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这句话的含义是什么？藤野先生的精神对鲁迅先生产生了怎样深远的影响？

(三)品味语言，体会深情(约10分钟)

1.本文语言质