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《生物统计》课程标准

一、课程设置

1.课程定位

（1）课程性质

生物统计是森林培育与利用专业群的专业群平台课。在专业的各门学科中以及科学研究中有着广泛的应用。通过本课程的学习，使学生了解有关概率的基础知识，学会基本的统计分析方法和试验设计方法，一方面为学习各专业核心能力课程奠定必要的基础，另一方面为各专业毕业生在毕业论文设计及对该专业方面的研究提供有力的分析工具。

（2）课程作用

1.通过本课程的学习，能应用概率论的基本知识正确解释所学专业（或现实生活）中的一些不确定性现象；

2.通过本课程的学习，重点学会并掌握数据的组织方法和整理方法；

3.通过本课程的学习，重点学会并掌握总体参数（平均数、方差、频率等）估计方法；

4.通过本课程的学习，重点学会并掌握总体参数（平均数、方差、频率等）检验方法；

5.通过本课程的学习，重点学会并掌握多个正态总体的方差分析和多重比较，为科学试验与生产实践提供准确的信息服务。

6.通过本课程的学习，重点学会并掌握预测预报的科学服务；

7.通过本课程的学习，重点学会并掌握能根据实际条件制定科学试验的各种试验设计方法、设计的原则以及如何减少试验成本、控制试验误差提供科学依据。

（3）与其它课程的联系与分工

高等数学、线性代数是基础，专业知识是引入与导入。

2.课程目标

（1）知识目标

a.概率论基础：随机事件及其概率、随机变量及其概率分布、随机变量的数字特征以及数理统计的基本概念、抽样分布的重要定理；

b.生物统计的基本概念：总体、样本、抽样方法（简单随机抽样，系统抽样、分层抽样）、统计量。

c．参数估计的基本概念：参数、估计量、估计量的评价标准、估计方式（点估计与区间估计）；

d.假设检验的基本概念：参数假设检验、非参数假设检验、零假设、备择假设、小概率原理、第一类错误（弃真错误）、第二类错误（纳伪错误）；

e.方差分析的基本概念：因素、水平、随机误差、条件变差、单因素、双因素、离差平方和、自由度、F检验、多重比较。

f.回归分析的基本概念：相关关系、线性相关、最小二乘法、相关系数、回归平方和、残差平方和、离差平方和、残差图、回归方程等基本概念。

g.试验设计的基本概念：试验设计、试验设计的基本原则、随机试验设计、拉丁方设计、正交试验设计等基本概念。

（2）能力目标

a.应用概率论的基本知识解释社会生活、自然以及经济现象中随机现象及其规律，并运用到这些规律中去，从而达到认识社会，服务社会。

b.将概率论的知识运用到所学的专业，解释专业中出现的大量随机现象并掌握其发生、发展的规律,服务于所学的专业。

c．熟练掌握带有统计功能的各型计算器的进行样本特征数的计算，为统计分析（统计推断）奠定基础数据。

d.熟练掌握由局部到整体，完成由样本提供的信息对总体未知参数作统计推断（参数估计与假设检验）。

e.熟练掌握数据的收集与整理，统计分析（参数估计、假设检验、方差分析、回归分析）方法与田间试验设计方法，为将来的科学试验提供统计推断基础，该能力目标既是本课程的重点又是本课程的难点。

f．熟练掌握EXCEL电子表格中的函数功能进行重要的概率分布计算以及EXCEL提供的“数据分析”进行：描述性统计、抽样（简单随机抽样、系统抽样）、直方图、假设检验（u检验、t检验）、方差分析（单因素、双因素）以及线性回归分析。

（3）素质目标

通过该门课程的学习，培养学生严谨、求实的科学态度；同时增强学生思维过程的积极因素，加速顿悟、灵感和思维自组织现象的出现，有利于学生在主动进行的自学——探索与解疑过程中，尽快掌握科学的思维方法。

二、课程设计

1.课程设计思路与特色

本课程侧重于讲解生物统计的基本理论与方法，同时在教学中结合所学专业的情况，培养他们解决某些相关实际问题的能力。在校学习的各专业的大学生必须了解概率论的基本知识以及抽样分布的基本概念和理论框架；熟悉数理统计学科的最新发展动向，电子计算器的使用以及有关软件的使用；掌握抽样调查、参数估计、假设检验、方差分析以及简单的试验设计等基本方法；具有用抽象思维和概率论的基本思想去分析和思考问题的能力等。

生物统计是一个有特色的数学分支，有自己独特的概念和方法，内容丰富，结果深刻。通过对本课程的学习，学生应掌握生物统计中的基本理论思想和分析方法，并能运用所学的基本统计方法与试验设计方法去解决某些实际问题。

本课程的特色主要体现在统计的基本思想与统计方法等方面，淡化理论色彩，对理论有一个粗浅的认识即可，从始至终都突出统计的方法与所学专业的有机结合。

1．构思特色与创新生物统计课程，贯彻针对性、实用性和可操作性的原则。基本方法精练，准确，应用明确，条理清晰。结合各专业的特点和需求，理论知识以够用为尺度，统计方法以实用为准绳，针对各地区生源特点，满足高等职业教育的需要，注重知识和