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让浓浓的生活气息永住数学课堂
“实践活动”教学实录片段赏析
课题组组长潘建丽
最近潘老师在装修房子，准备在厨房的地面铺地砖，在老师铺地砖之前，你们给老师提怎样的建议？
生：借助生活经验，铺大地砖，好看，大方。
生：因为老师很阳光，颜色应该鲜艳点儿吧。
生：多看几家装潢店，选择物美价廉的地砖。
师：你们的建议很好，那老师现在就去装潢店买地砖，行吗？为什么？
生：不行，我们应该知道厨房的形状和面积，这样省时省力省钱。
师：厨房的形状是长方形，怎样才能知道厨房的面积？
生：测量出厨房的长和宽，就可以求出面积。
生：知道每块地砖的面积和地砖的数量，也能计算出厨房的面积。
师：老师在一家装潢店选择两种地砖
师：观察主体图，你们知道什么？
生：第一种地砖是正方形，面积是4㎡，价钱是5元；第二种地砖是长方形，面积是6㎡，价钱是7元。
师：如何用第一种地砖铺需180块，用数学的眼光来欣赏，谁能发现数学问题？
生：厨房的面积有多大？
生：买第一种地砖需要多少钱？
此时，学生动笔解决问题，教师巡视。
师：谁愿意板演算式？说说你的解题思路。
生：2×2=4㎡4×180=720（元）先算出每块地砖的的面积，再用地砖的数量×每块地砖的的面积=厨房的面积。
生：我解释为什么用乘法计算，因为有180个4相加，所以用乘法计算。
（其他学生鼓掌，表示赞同）
师：在今后的学习和生活中，我们用每块地砖的面积×地砖的数量=总面积来解决生活中的实际问题。
（学生举手急着解决问题二）
师：老师只带700元够吗？
生：不够，我是计算出来的，因为4×180=720（元）720＜700所以不够。
生：我是估算的，我把180看做200,200×4=800800＞700，所以700元不够。
师：两种方法都计算出700元不够，看来在我们的生活中，有的时候估算也能解决生活中的实际问题。
请同学们再次观察我们的主题图，能提出数学问题吗？
数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。现实生活中遇到的实际问题常常是整合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去解决数学问题。
这个教学片断，通过铺厨房地面地砖，培养学生的“四基”和“四能”，使学生感到数学的优越性，体会到数学与社会的关系，懂得了数学的真正价值，旨在提高他们真正参与社会生活的能力。
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